一花独放不是春，百花齐放春满园。借力小组合作，让春光充满校园，小组合作学习是践行新课程理念的一种重要学习形式，是“以生为本”的重要体现，是实现“减负增效”的重要途径。本学期，我校在教学工作中，实施小组合作学习的课堂教学模式，致力于打造全员育人的课堂、思维训练的课堂和语言发展的课堂。
近日，我校就深入推进小组合作学习开展了语文教学小组合作观摩展示活动。
课堂上，每位老师都努力践行着以生为本教育理念，教学过程条理清晰，课件设计新颖生动，教学方式各具特色，在短短40分钟时间内，充分展示了育才教师的教学风采。
汤建玲老师执教的《赵州桥》，以小组合作、交流、展示为主，教师适时点拨指导，抓住典型，培养学生善交流、会表达、认真听的好习惯。汤老师带领学生，完美呈现了一节小组合作学习课堂。
范金玉老师执教的《短诗三首》，课堂简约精巧又流动着变化，诗意语文的韵味弥漫在整节课中。课堂上，教学环节设计连贯紧密，层层递进，引导学生在读中悟，在悟中读。在丰富的教学手段的运用中，学生诗歌认知水平得以提升，同时渐渐走进诗歌的情感世界。
李敬芬老师执教的《匆匆》一课，从对《匆匆》这一文本的内容把握切入，引向对《匆匆》涵义的体察，抵达文本的表达形式。课堂中，李老师组织学生小组合作学习交流，引导学生把握看不见的文本奥秘。
王汝烟老师执教的《匆匆》一课，在教学中，王老师努力挖掘文本美，特别是语言美，引导学生品尝"语言美"，酿造课堂的"语文味"。品味抓住重点词语分析推敲，体会时光匆匆，这样扎扎实实地进行语文训练，落实工具性的目标，也让课堂充满着语文味。小组内，王老师让学生"用心听、用心诵、用心诉"，达到与作者的交流， 与文本的交流。
张良雨老师执教的《威尼斯的小艇》，课堂上，学生们在组内交流，组长自主分工、组织有序、组员人人参与，在相互讨论的过程中，学生们高效交流，达成共识！
老师们结合学生实际，引导学生开展小组合作学习，课堂上紧紧围绕语文要素，明确合作任务，明晰合作流程。小组合作交流有序展开，组员们分工明确，大家相互分享，认真倾听，并及时补充修改。
课堂完全成为孩子们的舞台，大家尽情展示，思维和智慧的火花相互碰撞，在高效课堂中达成学习目标。
瞧，孩子们合作学习中参与热情高、探究能力强、学习的积极性很高。
学生们积极参与到课堂中，在自主思考、小组合作学习后自信的发言，每个人都有不同的收获！
以课促研，以研促教。展示课结束后，陈校长组织语文教研组进行了教研活动。授课老师结合课堂教学阐述了自己的教学设想和反思。听课老师结合自身教学实际以及对小组合作学习的认识，分别对每节课畅所欲言，肯定老师教学中的闪光点，也给出了中肯的意见和建议，并就在教学中如何设计和组织小组合作学习活动进行了深入探讨。
评课过程中教师们畅谈体会，收获颇丰。小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。
道路虽远，行则将至；行而不辍，未来可期。小组合作展示活动，为全体语文老师提供了学习和借鉴的模板，深化了小组合作的学习和探究，让老师们在交流中借鉴，在分享中提升，为打造优质、高效的课堂指明了方向。