老师每一次参与集体的课例研修，都是在将学生带到他的最近发展区，营造安全、润泽的学习环境。
"这样的数学课，我喜欢。"学生发自内心爱数学，是对我们数学课例研修成果最好的评价。
我们的教师改变，学生也跟着改变。学生不但学会了数学知识，更是学会了用摆一摆、画一画、举例子等方法进行问题探究，这是从学会到会学的转变！我们一起看看学生们在五年一班数学课上的成长故事吧：
我有兴趣
简洁好看的课件吸引着我，我很好奇；精简明确的学习任务单，我很兴奋；因为我知道老师会给时间我们动手写一写、圈一圈、画一画、玩一玩，探索知识的奥秘！
◎ 学生1感言
老师的课件很清楚，又很漂亮，我每次都能知道我要解决什么问题，它还会提示我们怎么去学习。
我会方法
《2、5的倍数特征》 问题探究一：5的倍数有什么特征？
◎ 学生2感言
我可以用在百数表中看一看、圈一圈的方法，我发现这些数都长得好像啊，除了在百数表中的间隔这些特征以外，我发现了专属于5的倍数的特征，那就是个位上是0或5。
◎ 学生3感言
课堂的游戏真有趣，我们除了课前往“2部落”（2的倍数）“5部落”（5的倍数）中投放对应的数以外，还在希沃白板游戏PK赛中重温了5的倍数特征。
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◎ 学生4感言
我用猜想、观察、分析的研究方法找到了5的倍数特征，相同的方法我也能找到2的倍数特征哦！
画一画、写一写，我们说一说自己的想法，也聆听别人的观点，我们找到了2的倍数特征：个位上是 0、2、4、6、8，这是对的吗？那该怎么验证呢？同学们的方法真多，乘除法验证齐登场，我们自己猜想，自己结论，自己去证明，这样的学习方法，真有意思！
《分类与整理》
问题探究一：上面这些卡片，可以怎样分类？（分一分，说一说）
◎ 学生5感言
上课的时候，当我不知道怎么做时，我先是认真听同学们的想法，然后再思考。我觉得认真听完他们的想法对我帮助很大，让我知道接下来要怎么学习。
一级音量，协同学习，呈现课堂优雅行为；三级音量，大声汇报，展现大方得体。
我能探究
在问题探究的时候，我先独立思考，再跟小伙伴小声地说说自己的想法，当我们不会的时候，我们是可以走出座位，问一问我们组内的其他小伙伴；当我们会的时候，我们也会主动地教一教其他不会的小伙伴。当然，我们的老师时常走到我们身边，蹲下来跟我们一起探讨问题，这样的探究活动，我不再害怕，不再胆怯，而是专注地投入到研究问题中。
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◎ 学生6感言
数学课上，老师总会给我们5分钟左右的探究时间。
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我探究数学知识的学具不再局限于小棒、计数器和算盘，我的笔和一些图表已然成为我新的武器，画图、举例子已成我破解数学知识的方法，一节节这样的数学课，让我喜欢上了数学。
◎ 学生7感言
我好喜欢上数学课呀，特别是探究时间，我可以小声的和同伴探讨问题，然后举手大声汇报，还可以上台讲给同学们一起听，得到老师的表扬我更加开心！真的太喜欢数学了！
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◎ 学生8感言
课堂上的游戏环节是我的最爱，我们“智能分类”初探2、5的倍数特征，牛刀小试；“勇闯部落”快速判断，大显身手；“奇数偶数拍拍手”全班齐上阵，集体达标，希望这样有趣的数学课再多一些。
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