为了增强学生们的古诗文学习兴趣和能力，李培琦决定开展一次“古诗漂流”活动。
活动的具体方式是，每位学生都要从教室里随机抽取一首古诗，然后自己独立思考、理解这首诗的意境、情感和意义。接着，他们要把这首诗放在一个小瓶子里，然后把瓶子随意扔到校园里的一个地方，等待其他同学发现。
当其他同学发现瓶子并打开看到里面的古诗时，就要找到发瓶子的同学，和他或她分享对这首古诗的理解和感受。这样，每个学生都能够分享自己对这首古诗的感受，也能够借此机会了解其他同学对这首古诗的理解和感受。
范佳文老师认真备课，收集材料。课程辅导方面，认真辅导学生，因材施教，帮助优生和差生制定不同的复习方案。个性化课程方面，开设了数学游戏、手势舞课程。通过有趣的数学小游戏，帮助学生探索数学的奥秘，感受数学知识在生活的实际应用。让学生根据手势舞，感受爱国歌曲，培养孩子们爱国精神。
李芳芸老师利用课后服务时间我带领孩子们认真完成作业，对于有困难的孩子当面辅导。对于学有余力的同学也会找一些练习题以口头或书面的方式进行练习。与同学们共同学习，共同进步与成长。
课服时，学生进行家庭作业的书写，并能随时针对作业问题询问教师；对于学生提出的问题，李传彭老师能够耐心讲解，以解答学生疑惑。在写作业之余，也会对学生的课文背诵加以指导，以提高学生背诵效率；在听学生背诵后，能对字音加以指正、强调，给予学生背诵评价和表扬。对于学生作业，也能做到在课服时间批改、指导、复批，使得课业辅导课后服务时间充分利用，学生能写有所得、学有所得。
在课业辅导阶段，王婧老师积极辅导四年级的同学们认真书写各科作业，除了批阅自己学科的作业之外，也会辅导学生其他学科相关知识。
因为老师的要求不够，导致了部分学生钻空子，荒废了大把的时间，从而达不到课后服务的目的。在王逸凡老师看来明确任务很重要。
从此之后，每天上辅导班之前先给孩子们规定要完成的作业任务，每次轮到王老师值守时，就会告诉孩子们，请对照家校本来完成各项任务，并且还需要养成做作业前，先改错的习惯。在最开始的几天，她会有意识地点几个速度比较慢的孩子，上课期间巡视孩子们做的情况，下课之后把这节课完成的所有作业和家校本拿给老师来检查。正是有了这样的提醒，孩子的在课后服务上才会抓住分分秒秒。
作为我校校医，张家铖老师积极承担课后服务活动。并结合专业特长，将急救知识、安全教育和爱国教育融入课后服务过程中。
这张照片是由张汝媛老师拍摄于三年级三班的一节英语课后服务，在上课服期间，她看到学生正在认真背诵英语。但是，走进这名同学身边，听出来她读单词有一些吃力。经过询问和交流，我们一致认为应该在26个英文字母上进行夯实和练读。当张老师拿出一份英文字母给她仿写，她非常的仔细、认真书写，一笔一划。咔嚓，张老师记录下了这勤奋好学的一幕。
课上无法细致探究的问题，在课后服务期间，学生可以仔细、认真的进行思考、沉淀。