二月悄然而去，三月翩然而来，带着春天灿烂的气息。时光总是这样，静静地流走，留在身后，但“和美”课堂的声音依旧在耳旁回荡，和美课堂的精彩画面却也屡屡浮现在眼前……
此次活动数学大咖云集。授课的名师都有着丰富的教学经验和先进的教育理念，他们都是站在课程改革最前沿的弄潮儿，他们各有所长，各具特色。我深深地为他们的教学艺术和人格魅力所折服。
罗鸣亮老师执教的《分数的意义》给人一种轻松愉悦的感受，学生在宽松的学习环境里认真思考、大胆提问。
罗鸣亮老师把问题和时间交给学生，学生有多种想法,每一种想法都是合理的。好的课堂,充满了不确定性。课堂从近似固化、线性地推进,走向动态的预设与生成的融合发展，课堂的生成生于学生成于教师。
黄爱华老师执教的《三角形的高》。黄老师太神奇了，数学课好有意思呀！”这节三角形高的认识课，为了让学生理解三角形的高，利用信息技术的优势，通过使用几何画板上下拖动、左右移动顶点位置的方式，让学生在亲历观察、动手操作中理解了什么是高，高与三角形形状变化的关系。在报告中，黄老师说：“我57岁了，这大半年的时间一直在研究新课程标准，我的每个徒弟都有两本课程标准，学校一本，家里一本，每两个月我都要检查一下是否真正阅读思考了。”黄老师的成长告诉我：时代在发展，理念在更新，不改变就要落后于这个时代。名师之所以有名，不仅因为有自己的教育主张，有自己的教学风格，更因为有与时俱进、勇于挑战自我的教学勇气。
强震球老师带来的是课例《常见的数量关系》及讲座《为学生的理解而教》。 强震球阐释了什么是促进学生的理解的课堂教学:一是实现目标——聚焦本质；二是实现内容——凸显联系；三是实现情境——关注儿童；四是实现方式——讲究多元。首先明确为何为学生的理解而教，而后为学生的理解而教应何为，使学生由经验性理解，到原理性理解，再到文化性理解，发展其数学核心素养。
周卫东老师执教《圆的周长》一课，别出心裁，充满智慧。他探究圆的周长时先进行猜想，在圆外切正方形，让学生初步感知圆的周长比2条直径大，比4条直经小，即c=3d。为了验证这一猜想，张老师让学生小组合作，动手验证，发现c=3d不太对，得出c≈3d结论。最后通过课件了解刘徽“割圆术”，祖冲之的圆周率，明白了c=兀d的由来。周老师的这堂课让我明白几点:1、要对教材充分理解和掌握；2、要有良好的自身素质和文化功底；3、要有创新意识；4、要注重学生潜力的培养。
名师们的课总是独树一帜，风格迥异。有的热情洋溢，活力四射；有的行云流水，水乳交融；有的平淡朴实，真实自然……课的样子，其实就是老师的“样子”。
名师，往往从内而外散发出一种光芒，只要他们走进课堂，就能立刻进入最佳状态，去激发学生相应的情感体验，点燃学生思维的火花，。课堂的魅力，来自教师的丰富与善良，这样才能散发出一种高贵的气质，这样的课才能给学生带来心灵的震撼。
此次学习收获颇多，让我们且行且珍惜，对自己的每一堂课负责，做最好的自己。