2023年3月17日山东省小学数学“新课标新课堂”系列研讨活动———“跨学科主题学习”研讨会如期举行。我们特级教师工作坊泰安群组全体成员参与了此次研讨活动，收获满满。
研讨会分为三个板块：一是徐云鸿老师做理念引领，开展跨学科主题学习，变革教与学育人方式。二是案例展示与研讨，展示了四所学校如何开展跨学科主题学习。三是孙晓天教授的专家点评，指引研究方向。
专家指引 明确方向
徐云鸿老师做了题为《开展跨学科主题学习，变革教与学育人方式》的报告。通过报告我们对跨学科主题学习有了深入的理解，我们页明确了对主题学习的研究方向，初步掌握了可操作的实施路径。 如何开展跨学科主题学习呢？徐老师从四个方面进行了解读——提高认识，转变观念；厘清内涵，明晰目标； 建立机制，找准路径；评价先行，素养导向。而且还指明了主题学习开展的六大步骤。1.确立学习主题 2.明晰学习目标 3.提出评价要求 4.安排学习任务 5.展开学习过程 6.促进学习小结。
经验交流 案例展示
接下来济南市秀山小学、济南市舜耕小学，山东大学附属中学，济南市清照小学的师生向大家做跨学科主题学习的实践分享。
秀山小学研究主题：探究天然氧吧的秘密。围绕对“天然氧吧”的成因的猜测，分成4个任务群。任务一：统计学校植物的种类及棵数，测量绿化面积。任务二：研究光合作用探究学校空气清新的原因。任务三：研究蒸腾作用探究学校夏天凉爽的原因。任务四：为学校天然氧吧的升级提出了建议。学生在探究过程中，经历了发现问题、提出问题，到自己尝试运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题的过程，充分培养了学生质疑问难、自我反思和勇于探索的精神。
舜耕小学研究主题：一片叶子的生态循环。以“树叶”为载体，分成了三个学段进行活动探究。第一学段：以“多彩树叶乐无穷”为主题，将学生喜欢的绘画、手工制作等融入到树叶形状的研究中，让学生在玩中学、在做中学。第二学段：以“阳光与叶子”为主题，通过观察、测量、数据分析等方法了解叶子的生长规律。第三学段：以“一片叶子的生态循环”，用三维的观察角度串联起学生的所思所想，了解一片叶子的生态循环。以真实问题为载体，学生通过综合运用数学和其他学科知识与方法解决问题，着力培养了学生的创新意识、实践能力、生态理念等综合品质。
山东大学附属中学研究主题：设计营养午餐食谱。设置了五个任务群开展实践活动。任务一：查阅资料，了解食物中的营养成分，理解它们的含义和作用，理解营养标准。任务二：调查全班同学的喜好，绘制复式条形统计图，调查食材批发价格。任务三：分配并设计一天的膳食宝塔。任务四：设计午餐食谱，核查营养成分。任务五：在全校范围内进行食谱宣传，为配餐公司提出合理建议。该实践活动让学生经历提出真问题、持续探究、展示成果的过程，融合多学科，促进学生数学知识和能力的发展。
清照小学研究主题：根据学生现有发展水平，开发出了“分学段、分主题、有序推进”的“测日影”跨学科学习系列主题：第一学段：以“立竿见影”为主题，用铅笔当杆测日影，观测从早到晚影子长度的变化。第二学段：以“日晷计时”为主题，用自制简易日晷观测从早到晚太阳影子角度的变化。第三学段：以“立杆测影”为主题，用自制简易圭表观测太阳影子长度、太阳高度角之间的关系，了解二十四节气的由来。三个学段的持续的开展测量，增加了学生学习数学的兴趣，激发了学生探究的欲望，改变的数学的育人方式。
专家点评 助力实践
最后孙晓天教授做点评报告。孙教授从课程方案与课程标准对开展跨学科主题学习提出的要求入手，分析了提出跨学科学习的背景，介绍了跨学科学习的几个教学原则，尤其是要求跨学科主题学习要实现全过程知识共享（学习、运用），既有助于知识共享。也来自于知识共享，聚焦不同年龄和不同学段中蕴含的、可以贯穿人的一生的独特教育机遇。并且以树叶为载体深入分析了如何实现全过程知识共享。最后孙教授强调，跨学科学习的核心是真实的情境。跨学科学习是通过真实性理解所学内容，使学生有机会进行具有真实性和适切性的学习，理解我们与我们居住的世界的关系、我们与建立我们价值观的关系。
学习收获 继续前行
通过济南市四个教学团队的跨学科主题学习案例以及徐老师与孙教授的报告与点评，我们不仅仅看到了一招一式，更看到了教师们角色转变的必要及其肩负的责任，跨学科主题学习的教学指向学生高阶思维的发展和核心素养的培育，考验着教师的教学机智，锤炼的教学教师的教学智慧，更新的教学的教学理念，改变的学生的学习的方式。
心有所信，方能行远，心有所往，行必达之。相信在今后的教学实践中，我们泰安群组教师必会将今日所学融入综合实践领域的教学中，坚持科研引路，变革教学方式，不断钻研跨学科主题学习的内容与教学策略，不断完善育人的新途径。