花开三月 ，“数”你最美——城厢小学数学教师赴长沙参加教学观摩研讨活动

　   此次研讨会，共观摩了8节课和聆听了7场专题讲座，这场数学教学的饕餮盛宴使我们领略了徐长青、张齐华、钱守旺、徐斌、林俊等名师的课堂，每节课精彩纷呈，风格独特，令人耳目一新。他们具有前瞻性的讲座，渗透着与我们不一样的教学观念，为一线老师们提供了 “双减”背景下的小学数学新课堂教学的帮助，让我茅塞顿开，深受启发，引领着我的教学的方向。

　　首先由全国著名特级教师徐长青给我们呈现了一堂以“学习”为中心，在真实学习情境中，构建学科知识与学科活动融为一体的课，博喻、简构方式进行教学组织和呈现，解决真问题，让学习真的发生，从而引导正确价值观，关注必备品格，提升关键能力，实现核心素养落地。

　　林俊老师带来观摩课《圆柱和圆锥的认识》中，林老师引导学生深刻观察剖析圆柱和圆锥的特征，通过用眼看一看、用手摸一摸、用笔描一描、用尺量一量等多种方式让学生充分发现、探索圆柱和圆锥的本质特征。再通过长方形和直角三角形的旋转分别可以得到圆柱和圆锥，让学生感受面动成体，知识是可以联系起来的。

　　教学源自生活，我们常常会在地摊上看到套圈、转盘抽奖等游戏。这些游戏看上去很公平，实则却暗藏玄机。龙俊老师的课让学生将动手操作，寻找游戏背后的数学问题，感受游戏的不公平，激发学生学习的欲望。通过观察、比较，理解、掌握顺时针与逆时针的关系，以及偶数与奇数的神奇特征。

　　听了张齐华老师上的《鸡兔同笼》一课，张老师主要围绕学案教学引导学生自主学习为主，整节课堂设计时的各个环节无不体现了这一点。从每个学生的学案，教师对各个环节的要求，还有小组活动，集体交流等过程，都在让学生通过预习、思考、交流等形式去理解知识，掌握方法。这节课我觉得有以下亮点:1.学生思维能力的培养；2.数学思想的渗透；3.解题策略的多样性；4.评价目标的多元化。

　　徐斌老师执教的《小数四则运算》把计算课上成了规律探索课，把计算课上成了计算思维课。从小数的产生、意义、性质出发，以计算的本质，即计算单位为抓手，逐步一一攻破平时学生的易错题，从零散的知识点整合到小数四则运算大框架中，串联成体系，形成了系统的知识结构，从而达到了发展能力素养的目的。

　　列方程是问题解决的一种策略，利用等量关系来解方程是解方程的本质，谭志俐老师抓住了“列方程方法解决问题”主线，创建有效的教学情境，让学生经历了解决问题的具体过程，感受了用数学的方法解决现实生活中的问题。

　　张继刚老师带来的示范课，是小学四年级的教学内容《位置》。张老师目标清晰，导学为主、启发诱导为辅，运用多媒体教学手段逐层深入把知识的形成过程转化为玩各种数学游戏的过程，让学生在游戏中除了学到数学知识，还能体验到数学的思维方式，并培养了学生正确的学习态度。

　　特级教师钱守旺的示范课三年级数学《2035年我几岁 ——年月日》，素材丰富，真正体现了资源整合与立德树人。他经验丰富，在课堂上，他采用活泼有趣、富有生气的活教材，让学生不断发现新的奇妙和乐趣，用生活中的实物说话，使学生不断思考，真切地体会到知识学习的乐趣。

　　徐长青老师还做了《基于核心素养导向的简约教学结构性优化 》专题讲座。他带大家重温了课程标准的发展历程，明确“2022版课标的整体理解”课程建设需要以核心素养为导向，让核心素养落地为知识赋能。“大单元教学的实践思考”需要寻找教学课堂里的真“感”“觉”，探寻“简约教学的结构化优化”。徐老师对新课标的精彩解读，给予了老师们前沿的理念和贴合需求的理论支撑，让老师们对新课标理解变得清晰，让无序的思路变得有序，也让老师们的实践更坚定。

　　林俊老师的讲座将新旧版本的课程标准进行了对比，具体讲述了课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施这几方面的变动与增减，非常详细、具体。最后还对老师们提出了教学建议要重视单元整体教学设计，明确要求：把握单元教学目标的整体性、挖掘单元教学内容的整体性、设计单元教学过程的整体性、规划单元教学时间的整体性、实施单元作业设计的整体性。

　　张齐华老师为大家讲解了什么是“社会化学习”？为什么要进行“社会化学习”，以及怎样进行“社会化学习”？并用《认识平均分》的课例视频，让大家体会学生“社会化学习”的过程。在课例中，我们看到了学习单的设计，也看到了学生社会化学习真实的发生。在最后的质疑深化中，我们更看到了社会化学习下学生的巧思善问，数学知识的横向关联、纵向延伸。

　　徐老师的《单元整体教学的思考与实践》讲座，让与会老师们受益匪浅。他针对数学课程标准修订的八大变化进行了详细解读，并对单元整体教学提出可行性建议。他建议老师们在教学中制定指向核心素养的教学目标，整体把握教学内容，选择能引发学生思考的教学方式，更好地贯彻落实新课标要求，全面促进学生核心素质发展。 

　　谭志俐老师带来《“问题解决”如何培养学生核心素养》专题讲座。活动伊始，她提出“什么是问题解决”带领老师们深入思考。当下，不少老师把“解决问题”等同于传统的“应用题”进行教学。那么，在核心素养视域下，教师该怎样凸显“解决问题”教学内容本质？如何在教学中平衡“生活化”和“数学化”？在课堂中又可以运用哪些教学策略来培养学生的数学意识和问题解决能力呢？带着这些困惑与问题，谭志俐用幽默而充满智慧的语言，用生动且富有深度的案例，娓娓道来。

　　从张继刚老师的讲座中，我体会到了上好优质课一定不是一件容易的事，在多少次的磨课中，就是教师成长的关键。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”其实，优质课和人生一样，当我们重视过程中的收获时，真正的收获远远大于最后的结果。

　　钱守旺老师的讲座提出用“ 动感课堂 ”唤醒教师教育智慧,一种教学追求,一种教学形态,一种教学理念,用“ 对话 一 分享 ”作为教学的策略,把“动感课堂”作为教学的追求,要求做到手动、口动、脑动、心动、情动。他还提出了好课“五字诀”新、趣、活、实、美。

　　专家的高位引领让老师们受益匪浅，大家用心的聆听，不断的思考，不失时机的记录，用文字总结要义，用头脑记录成长，用语言分享智慧！