本学年我们继续坚持“以人为本,以研促教”的思路,开展教研活动。活动是以立足校本,广泛开展“以听课、评课为平台提高教育教学效益的研究”的校本研修活动。此活动与课堂教学紧密结合,与教研组活动紧密结合,充分发挥同学科教师的集体智慧,相互学习,相互促进,共同提高。
张琛老师的范读声情并茂，极富表现力，节奏把握很准，抑扬顿挫，字字珠玑，委婉动人，很好地打动了听众。
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本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品味方面，紧扣课文资料展开，张弛有度。
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苏亚娟老师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确。环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅。当学生回答问题出现一系列不可预知的问题时，能够及时巧妙的化解，可见功底深厚，经验丰富。
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米兰老师在教学前导入写作背景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，本课问题设计不多，但很精干，突出了目标。条理清晰，突出了学生的主体地位。
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安朔瑶老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
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孟德凤老师讲练结合、教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，并且为把生字编为顺口溜，以便于学生快速的熟记生字，教学效果较好。
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陈伟艳老师授课仪态大方、声音清晰洪亮。教学中学生在教师的引导中循序渐进的获得新知，写作要点讲解细致到位，为小学生习作指明了方向，为其成功作文打下了基础。
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宋兆琪老师不但仪表端庄，教态自然，举止大方，而且基础理论扎实，讲解课文时条理分明，思路清晰，教学中点拨得法，总结、归纳过程及时、到位。并且，充分的调动了学生积极性，课堂效果良好。
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范旭老师备课时动了很大脑筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，让学生去自觉学习，探究，思考。主体性凸显，学生活动的空间大了，效果也是水到渠成!本课问题设计不多，但很精干，突出了目标，而且板书书写规范，流畅，条理清楚。
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董晓涵老师课前准备充分，对教学内容分析、处理恰当，层次分明，环节连贯、紧凑，板书独具特色。
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刘国萍老师有着多年的教学经验，课堂设计环环相扣，自然流畅，围绕目标，重点突出，让学生自觉学习，充分调动学生
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郭笑丛老师所授年级为一年级，生字讲解是重点，郭老师授课过程中偏旁、部首、结构、笔顺、字义讲解面面俱到，详细到位，又通过学生动口说，动手写来帮助学生快速熟记生字，课堂效果极好。
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在听课过程中，每位老师都聚精会神的听着，分析着，认真的做着听课记录。
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听课圆满结束以后，在王艳辉校长和段爱静主任的带领下，全体语文教师开展教研活动，对本次听课进行总结。
王艳辉校长:为了使授课收到实效，各位老师通过精心的课前准备，扎实的课堂教学，呈现出了一节节各具特色、精彩纷呈的课堂。教师们或声情并茂导入新课，引导学生进入文本的学习；点燃了学生的学习激情；或让孩子静心思考，引导学生分析理解重点句段......
教师们教学手段多样，展示了实际教学水平，取得良好的教学效果，学生对课堂内容也表现出浓厚的兴趣，让学生在快乐的学习氛围中得到发展。
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段爱静主任:首先段主任对授课老师们给予了肯定，此项活动不仅是教师的一次大练兵，同时也极大地推动了学校教研工作的开展，激发了全体教师的热情，教师在听课中得到锻炼与提高，也逐渐形成自己独特的教学风格。以课促思，以研促教。老师们带来了一些语文解读的新思路，研讨交流，畅所欲言，真正实现了教有所得，研有所获。
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对待教学认真，负责，严谨的国素琴老师与大家一起交流低年级教学方法:对于低年级来说，识字是一项重要教学任务，要遵循，听得懂、读的准.识得真，记得牢的原则，积极创设识字环境，引导孩子们识字。一注重识字识字技巧的培养。把每课要认识的字分类，采用形声字识字、分字组字识字、旧字带新字等方法分别识字。二是注重识字兴趣的培养，开展丰富多彩的活动，通过游戏识字，顺口溜识字，多媒体识字等。三是注重识字环境的创设，寓识字于校园环境中，寓识字于家庭环境中，寓识字于社会环境中。定期举行识字比赛，学生展示自己在近期内的识字成果。
关于写字
1.加强指导。教学时，着重指导每个字的笔画、间架结构，在田字格里的位置，边演示边叙述，反复书空。
2.严格训练。学生书写时，教师巡回指导。对不规范的及时订正。完成后面批面改，对于不规范的，当面指导，指导规范为止。
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多年教学经验的聂晓丽老师与大家分享中年级基础知识巩固方法:语文基础知识不能忽视，这是语文试卷上永恒不变的考题，它主要是考查学生们对课本所学内容。包括拼音、字、词、句等，一定要引起重视，夯实所学知识。三四年级是容易忽略拼音的一个阶段，一定要把拼音巩固作为重点，否则会为以后的拼读与书写留下很大隐患。古诗教学中，孩子即使能够背诵，也有可能很多字不会写或者写错，只有一遍又一遍的复习，才能把知识储存在长时记忆里，这需要很多的耐心。
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基本功扎实，课堂效果极好的周建芳老师分享高年级教学经验:课堂教学要以合作学习为手段。1、我认为以下几种情况比较适宜合作学习:一是出现了新知识；二是遇到大家都企盼解决的问题，而依靠人能力又不能实现时；三是学生意见不一致且有争论时。2、要精心设计合作学习的内容，要有合作学习的必要性，不要只浮于表面。
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活动尾声之际王校再次对老师们寄予厚望，希望老师们共同学习，共同成长，汲取他人之长提升自己。正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，构建自主 互助学习型课堂教学模式，努力建设开放而有活力的语文课堂。
编辑:语文教研组
审核:朱玉彬 王艳辉