定陶区第四实验小学 刘晗
听过一个精妙的比喻：“人的大脑如同仓库，外界的所有输入都变成了这个仓库里的存货。不爱学习、没有好奇心的人，这个仓库里是空的。”想要提升自己，离不开知识的灌溉。
线上学习期间，参加了为期七天的《学校信息化教学线上研修》，培训解决了我在之前使用希沃制作课件时遇到的一些问题，讲解了许多普通功能的进阶玩法，能够让课堂变得更加灵活，而不是只按照课前固定的预设一步一步地执行。新课标背景下的练习，是更贴近生活的练习，是更具生成性的练习，是结果更加多样化的练习，培训中就讲解了许多这样的练习方法。运用常见的色差、蒙层、课堂活动，把原本枯燥的练习题，转化成有趣的课堂游戏，让学生在活动中掌握知识，巩固知识。
《四季之美》是一篇高年级的课文，在这一课的教学中，陈老师注重学生的读写结合，引导学生读出条理到读出动静结合之美，再从品读中感受作者的写作手法，最后将课文与生活巧妙地结合起来，循序渐进，学用合一。
刘老师执教的《文具的家》一课中，注重对生字和词语能够正确的认读和理解，认字活动形式多样，用小比赛的形式激发学生的积极性，并且注重对课文内容与自身生活的结合，有利于学生领会课文道理，养成整理文具爱护文具的好习惯，符合一年级学生应该达到的学习要求。
薛法根老师的课堂十分注重对学生学习习惯的培养，没有许多华丽的技巧，而是看起来十分朴实却非常有用的方法。在认字识字的过程中，引导学生学会倾听其他学生的发言，从别人的回答中也能学到知识。在词语学习过程中，在情景中帮助学生理解词语意思，教学过程自然而然，没有丝毫生硬之处。在指导朗读方面，抓住三个要点：“读得像，读得熟，讲得出”。并且善于发现学生的闪光点，并及时鼓励。朗读时有位学生读课文读得特别快，薛老师没有指责他而是说他读得熟练又准确，进而引出第三个要点“读得懂”，能够讲出课文内容。
参加了学校的心理学培训，对心理学方面进行更加深入的学习。在小学教育中运用心理学，可以提高学生对知识的理解，也有助于教师科学地总结教育教学经验，结合学生的实际情况展开教学，从而改进教学，让学生更好地理解知识。例如童年期的学习特点，小学阶段是心理发展的重要阶段。童年期是为一生的学习活动奠定基础知识和学习能力的时期。儿童的思维以具体形象思维向抽象逻辑思维逐渐过渡，依据这样的特点，可以帮助我们更好地进行教育教学活动。
《教师的语言力》是一本实操性较强的书，从“表扬，批评，提问，鼓励，反向激励”五个方面，介绍了教导语言的技巧。在提问一章中，讲到了教师有效提问的要点。
1.引导学生说出教师想说的话。
人在听从他人教导时多少会有些抵触，但对于自己说出的话却会付诸行动，当学生做出一些不当行为时，教师可以反推出问题，让教导的话从学生口中说出。
2.记录。
将学生针对教师的提问进行思考后，得到的结论记录下来，让学生可以随时看到。这样，会让学生认为这是一件比较重要的事情，从而更好地去执行。
3.评价事后行动。
当学生的行为有所改进的时候，要及时地给出评价。
4.将全班同学当作“一个人”。
教导往往是以某一个人为对象进行的，面对班级时，很难将每一个学生都作为知道对象，因此最好将全班同学整体沟通。