“须当醉卧桃花雨，堪负人间三月天”。三月，有繁花次第开；三月，有新燕梁间舞；三月，有和风满上林；三月，有追梦教育人。3月18日、19日，莒县第一实验小学一行21人相聚临沂“和美课堂”，目睹名师风采，学习前沿教育思想，感受课堂之美。
短短的两天时间，我们有幸观摩了吴正宪、贲友林、俞正强等名师大咖的优质课例并聆听了他们的精彩讲座。一堂堂生动的示范课让我们领略到了数学深邃的思想，精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，游刃有余的课堂把控，让在场的每一位听课教师真正感受到了“和而不同，美美与共”的精髓。
第一天
贲友林老师执教的是《比的认识》。贲老师把“学为中心”体现地淋淋尽致。课前，学生通过研究学习单搜集生活中的“比”；课中，学生在师生对话和生生对话中，逐渐理解比的意义，认识同类量的比（倍数关系）和不同类量的比（对应关系）；练习设计层层递进，步步深入。最后，提供思考的素材，留给孩子思考的时间和空间，整节课上学生的思维在不断攀登。
随后，贲老师以《数学课堂：选择能引发学生思考的教学方式》为主题作教学研讨交流。在他的课堂上，学生学习数学是没有天花板的，教学可以预设，但不能完全预设，要适当给学生留白，引发学生思考。
吴正宪老师执教的是《乘法分配律》。吴老师出示三组情景:（1）学校为新转入学生订校服，计算5套校服价格。（2）一个长方形长30厘米，宽20厘米，周长是多少？（3）厨房里两面墙上贴瓷砖，计算一共需要多少块瓷砖？选取生活中的故事，拉开学生探究的序幕。吴老师充分尊重学生“感知”，让学生在充分地体验、感悟的过程中发现规律，总结概括规律，在这个过程中，吴老师留给学生充分的思考空间，让学生充分表达，在师生互动、生生互动中，逐渐建构乘法分配律模型，发展了学生的数学思维。
吴老师以《在解决问题中培育学生的模型意识》为主题作教学研讨交流。她提到小学数学的课堂要让学生“多一点感觉，多一点体验”，让学生的思维像种子一样，在滋润的土壤中破土而出。
她针对老师的提问对大单元教学阐述了自己的观点：大单元是一种思想，是根植于教师内心的对数学知识体系的整体结构化认知。老师们的课堂教学不能为了大单元而大单元，要努力读懂教材，建好数学知识的“承重墙”，打通不同年级教材知识点之间的“隔断墙”，为学生建好数学知识的大厦。
王永胜老师执教的是《异分母分数加减法》。王老师注重多维互“联”，纵横求“通”。精心设计引、探、练、联四个活动培养学生的运算能力。课始，游戏中让学生“玩”出运算能力；情境中，让学生“估”出运算能力；操作中让学生“画”出运算能力；归纳中让学生“算”出运算能力；题组对比中让学生“看”出运算能力；最后，从整数、小数、分数整体看，让学生“联”出运算能力，进而发现数的运算本质上都是相同计数单位个数相加减。
储冬生老师执教的是《解决问题的策略》。储老师精心创设了运动会的真实情境，借助三个问题驱动学生学习，第一个问题是用木条围长方形的休息区，学生通过交流讨论，发现解决问题可以用到“一一列举”的策略，有序列举能够做到思考时不遗漏、不重复；第二个问题是参加比赛时有多少种不同的选择，在关注知识生成的逻辑起点的同时，深化了有序列举的策略；第三个问题是打靶比赛可能得到多少环数，以问题为抓手，做到全面思考。
整节课，储老师幽默风趣，及时捕捉学生的生成，通过一次次的追问将学生的思维引向深处。
俞正强老师执教的是《认识速度》。俞老师亲切幽默的语言、朴实无华的教学风格受到了在场孩子们和老师们的深深喜爱。俞老师联系生活，让学生在生活经验中认识速度；通过问题串引领学生在思考中感悟速度；帮助学生建立起速度的两个模型：一个时间单位的距离和一个距离单位的时间。大师的课给孩子和老师带来了心灵的震撼，大道至简，朴实无华，俞老师的善良、智慧和对学生的爱护在课堂中自然流淌，让我们看到了教育最美好的模样。
第二天
罗鸣亮执教的《分数的意义》。学生“慢慢想”走向“深深学”是罗老师的“说理课堂”的特征，也是学生深度学习的模样。本节课罗老师设疑导入，敢于放手，充分等待，让学生经历了具体实例、画图、运算等探究过程，多种形式理解、解释用分数表示除法计算结果的思考与表达，课堂上罗老师重视学生知识体系的构建，淡化单位“1”的概念，重视分数单位的累加，不仅让学生知道了分数可以表示除法的商，还知道分数与除法是如何建立起联系的。整节课学生有质疑、有探究、有深度思考，收获满满！
黄爱华老师执教的《三角形的高》这节课从大单元角度进行引入，从确定第3个点的位置出发，让学生通过画一画，说一说等方式感受三角形的高是从顶点到对边的垂直线段。本节课黄老师还将数学中的高与生活中的高度进行比较，把数学与生活数学相结合，但数学又高于生活中的数。最后巧妙利用几何板动态演示底边一定时，顶点在不同位置三角形面积变化的过程，让学生直观感受三角形的面积与高有关。这节课不仅培养了学生分析、比较、概括等逻辑思维能力，还提高了学习数学的兴趣。
强震球老师执教的《常见的数量关系》。本节课强老师从学生熟悉的行程问题引入，让学生在整理材料的过程中，引出速度、时间、路程三个概念，再让学生用画图的方式思考速度与路程的区别和联系，速度是路程的一部分，路程是速度的累加，做到为学生的理解而教。再引入生活中常见的单价、数量、总价，强老师很巧妙地用同一个线段图让学生理解单价、数量、总价表示的意义和之间的关系，通过对比联系，理解数量的本质，知道这两个新认识的数量关系其实就是“每份数×份数=总数”，让学生把新学的知识与已有的知识建立联系，强化理解与巩固，体现“教学内容注重结构化”。
周卫东老师执教的《圆的周长》。这节课周老师先通过猜想和验证，让学生知道圆的周长与直径有关，再借助外切正方形和内接正六边形推理出圆的周长大于3d小于4d，最后通过实验让学生在动手测量中感受“化曲为直”的数学思想；在计算周长与直径的比值中认识圆周率π；在推导计算公式的过程中，发展学生推理迁移的能力。整节课周老师带领同学们重走了数学家对圆周率的研究之路，让学生感悟了古人智慧的伟大，提升了学生对民族的自豪感。
“登高方能望远，厚积而后薄发”，名师是我们的榜样，教育要我们不断更新教育理念，不断交流学习。不同教育理念的多元碰撞，成就课堂的精彩闪亮。感谢和美课堂，感谢名师们的课堂展示，更感谢学校提供宝贵的学习机会，让我们在为期两天的学习中受益匪浅。
各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。愿所有热爱教育的人都能感受教育之美，并以一位虔诚修行者的姿态行走在数学教学的路上，且行且思，且思且行，创造教育之美。