中国的传统节日，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，形式多样、内容丰富。传统节日的形成，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。中华民族的古老传统节日，蕴含着深邃丰厚的文化内涵。
教学方法的“得”与“不得”，不仅要看学生当下的学习效果，还要看学生后续的学习兴趣、学习能力。一起走进二（4）班王琳琳老师的课堂，她正领着孩子们了解《传统节日》，感受“传统文化”知识。
从学生熟悉的节日场景导入，用学生熟悉的节日风俗来激发学生的学习兴趣，根据低年级学生的实际情况，挖掘情感因素，采用演示、朗读等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，感受情感的熏陶。从学生熟悉的节日场景导入，用学生熟悉的节日风俗来激发学生的学习兴趣，根据低年级学生的实际情况，挖掘情感因素，采用演示、朗读等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，感受情感的熏陶。
二年级学生仍处于低段学习，字词的掌握仍是语文学习的主要目标之一，王老师深知语文学习之规律，引导孩子主动识字，其主要的、根本的目的不仅在于识字本身，而更重要的是通过识字的过程，让学生主体得到更主动的发展。本节课版书书设计非常有创意，不但利用图片形式吸引学生注意力，而且也方便巩固所学知识！
教学过程中，王老师多次请同学展示，阐述自己的思路，体现学生的主体地位，老师主导作用。老师与学生相互配合，相得益彰，为课堂增添色彩。
全体语文老师进行了评课，大家一致认为，我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老、敬老等优良传统。整堂课的设计，切合二年级学生的认知结构和心理特点，学生学习兴趣浓厚。一节课的时间，转瞬即逝，孩子们都乐在其中，老师们也意犹未尽。