游戏是幼儿的主要活动之一，是幼儿进行学习的一种有效方式，它最适宜幼儿的身心发展,正如德国教育家福禄贝尔所说:“游戏是儿童的最高阶段，是这一时期人类发展的最高阶段，因为游戏是内部存在的自我活动的表现....”。.表演游戏更是如此。
阅读活动教学方法
阅读活动的教学方法，老师详细讲解了以下4个步骤:
1、画面导入(封面导入，指导孩子逐页观看，培养孩子的阅读习惯。)
2、自主阅读(幼儿页面阅读，理解故事内容。)
3、完整阅读(教师提问，加深对内容的理解。)
4、故事游戏(幼儿以表演的形式演绎故事内容，教师观察指导。)
年龄划分及课时规划
本课程共设有A 、B 、C、 D、 E、 F 、G、 H 8个（小中大）阶段。
每个级别对应一个学期设有四个故事，主题单元，每个主题单元中涵盖8个教学活动，每个教学活动预设为1个课时，（全学期共32个课时）。
建构主义理论认为,学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的,语言学习活动这一主动建构过程也必然受到社会条件和外部环境的影响。在实际情境下或者通过多样化的情景创设，可以利用其生动、直观的形象有效地激发业趣和联想，唤醒长期记忆中的有关知识、经验或表象，从而使幼儿能利用自已原有认知结构中的有关知识与经验，去同化当前学习的新知识，构建新的语言知识。因此，故事情境创设对教育教学至关重要。
在信息加工心理学中，精加工策略的使用将对幼儿语言能力发展起的作用。所谓精加工策略主要是指对阅读材料的补充细节、举一反三、比、释义概括、自问自答等，或是将所学内容与其他观念形成联想。这些将于指引幼儿的有意注意，有助于发展幼儿发现知识的内在联系，有助于幼儿新知识与旧知识之间的联系。
课程特色
在图画形象中感知语言，
在情境体验中体会语言，
在艺术创作中发展语言，
在故事表演中运用语言。
欢迎亲爱的小朋友们加入到
我们幼儿园语言课的大集体中来
通过丰富多彩的语言课
让我们的孩子在舞台上更加自信
更加勇于大胆的展现自我风采
可爱的孩子们
欢迎你们的加入╭(╯ε╰)╮♥