王安石说过“读书谓已多，抚事知不足”，人类的文明能够薪火相传离不开书籍的力量，离不开千百年来我们对于知识的崇尚。
如今，科技的发展让获取知识的渠道不断拓展，书籍作为传承知识这种古老的途径，逐渐式微。正是因为如此，作为教师的我们更应当清醒的认识到，读书明智的重要性。
此次厦门市海沧区北附学校共读营2.0活动中，体育中心校区小学科学组的老师们选择了《教学项目式》这本书来开展此次的共读活动
我们在2月进行了活动解读及各自分工后便开始了自读
自读阶段，老师们利用了课后碎片化的时间开始了阅读
春意融融的三月 我们开始了读书分享
领读人林晨晨老师先通过序言中提到一个问题和大家展开讨论：要想在变化的世界里成功，需要具备什么样的能力和品质？
经过讨论形成一种共识，除了学科知识和技能外，学生还需要成功素养，如协作能力、口头书面和视觉化的沟通表达能力、批判性思维和问题解决能力、项目管理和自我管理能力、创造和创新能力以及应对自身生活和所处世界的挑战的责任感。
以上能力在传统的课堂中是不易培养的，因此提出项目式教学是一种必然的趋势，在项目式教学过程中培养上面的各项能力。
何育苗老师分享了第一章——建立课堂文化
她提到：学校任何的变革都依赖于高水平的教师，我们可以深切地感受到教师对于教学变革的重要性！所以积极的课堂文化会为PBL打造一个包容的学习共同体。课堂文化在PBL中扮演着相当重要的角色。当以培养学的探究精神冒险精神,坚持不懈的毅力和自主学习的能力为目标时文化是如此重要,为PBL建立适当的文化,需要教师和学过不断努力和持续关注。
张完成老师以“凡事豫则立，不豫则废”的观点和我们分享了第二章——设计与计划
带着目地设计学习体验，会为学生和教师充分发挥PBL的潜力奠定基础。同时张老师还提出寻找优质的项目点子也是非常重要的，并与大家分享了以下几点建议
- 借鉴井改良 (重构）：多向他人学习（批判性地学习）
- 倾听：来自于学生提出的问题（学生当下困惑的事）
- 借助头条新间来教学：关注社会热点（热点始终是有效的）
- 将项目和流行文化挂钩：当下核心文化（社会主义核心价值观）
- 回应真实的请求(从热情出发）：结合自己的热情,关注学生的兴趣
- 与学生合作设计：三人行必有我师 (有状元学生没有状元老师）
在提倡PBL教学的同时，我们也要与课标同行。陈燕青老师为我们分享了第三章——与课标对应的收获与想法
在保障学术的严懂性,将项目与那些涉及大概念、有一定复杂度和要求高阶思维的课标相对应,如此,教师就能确保这份学习经历是值得投入时间的。另外,在项目中怎样既鼓励学生探究,又保持其对学习目标的专注，假如学生的问题或想法把他们带到了离期望课程很远的爬方,会怎么样?这些都是我们在设计和项目进行中需要去思考和关注的。
分享结束后，共读成员们还针对三位老师的分享发表了各自的观点
“读书可以让人保持思想的活力，让人得到智慧的启发，让人滋养浩然正气”
让我们一起期待下次的分享会吧！