“晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时”，春意渐浓，时光清浅，撷一束光阴，抚过心间，在最美的春天，共赴一场诗意的教研。
为落实新课标理念，构建高品质课堂，进一步提高教师的课堂教学能力，推进课堂教学创新，打造高效课堂，漳浦县城关中心学校在3月17日举行了高年级数学组教研活动。
郑春辉老师为我们带来的精彩课例是六年级数学《鸽巢问题》。
1.游戏导入，激发学习激情。郑老师在课堂伊始玩起了扑克牌游戏“猜花色”--5个同学每人抽一张牌，老师猜测:“至少有两张是同一种花色”，引导体会什么是“至少数”，老师总能猜对，这里面蕴含着什么数学奥秘呢？揭示课题，带学生走进探索之旅。郑老师在黑板上出示例1“把4支笔放入3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒至少放了2支笔”，先让孩子们自己找到这句话的两个关键词语并说说自己的理解，再追问“怎么验证这句话是否正确呢？”激起了孩子们的探索欲望。
2.小组探究，探索鸽巢原理 。此时屏幕上显示出了小组合作探究记录单，明确了合作探究的形式和目的要求。 学生通过实际操作摆一摆，画一画 ，记一记等方式进行验证，并上台展示自己的验证过程表达自己的思路。同时对不同方法进行归类，在初次探索中，“列举法”是学生最普遍选择。
老师从5只笔增加到100支笔，再次感受例举法，让学生经历由简到繁的过程，体会直观的例举法随着数据增大变得很困难。学生在思考中前行，“假设法”在孩子的说理中展现，在比较中对策略的进一步优化。随着探索的一步步深入，学生发现歌巢问题其实就是平均分的问题，由现象到本质的认识。
3.注重“说理”，培养逻辑思维。课堂中，郑老师提供的数据巧妙，在验证过程中学生初建模“至少数=商+余数”。随着数据的改变，学生间“据理力争”，再实际操作演示验证，至少数的规律:到底是“商+余数”还是“商+1”？学生再次建模是“至少数=商+1”。通过讨论和说理活动，使学生经历了一个初步的“数学证明”的过程，培养了学生的推理能力和逻辑思维。
4.学以致用，生活中解难题。数学来源于生活，生活中处处有数学。培养学生的数学眼光，善于发现生活中的数学，会用数学思想思考实际问题，用数学方法解决实际问题，用数学语言表达实际问题。课堂中不论是扑克牌问题，属相问题，还是生日问题，小组抢红花问题等等，发现数学就在我们身边。这节课的教学任务在同学们饱满的学习热情和老师的适时引导下圆满完成。
评课议课环节，郑老师进行了说课，介绍了本堂课的设计初衷和意图。各位数学教师纷纷发言，对郑老师的课给予了充分肯定，也提出了宝贵的建议。老师们真诚而精彩的交流，思如风发，言如泉涌，投射出一种智慧，一种魅力。
最后，中心校徐主任为本次活动做总结，希望老师们紧紧围绕学科教学计划，认真进行集体备课，将新课标的理念落实到教学实践中，确保教学质量稳步提升。
最是共研能致远 春风化雨润课堂。本次活动虽短暂，但我们为数学教育实践的脚步永不停驻。我们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中升华教育思想，在实践中促进专业成长。