11月23日，在英语组骨干教师符萍老师的带领下，三位徒弟呈现了各自的展示课。
徒弟展示课1
授课教师：刘丽婷
授课班级：一（3）班
课题：《Hello!》
徒弟展示课2
授课教师：徐雯
授课班级：一（1）班
课题：《Hello!》
徒弟展示课3
授课教师：吴林穗
授课班级：三（9）班
课题：《How old are you？》
展示课结束之后，老师们进行了评课，发表自己的看法和意见。
符萍老师：
1.三位老师的课各有特点，刘丽婷老师所创设的情境真实又符合学生的生活经验；徐雯老师的课主线清晰，各教学环节之间紧凑关联；吴林穗老师的课朴素无华但扎实有效。
2.三位老师都在黑板呈现了评价栏，并将评价贯穿学生学习的始终，刘丽婷老师能在呈现每一个任务的同时还呈现了评价的维度以及评价的标准，具备教学评一致的理念，但是刘老师没有引导学生关注这些评价维度和评价标准，因此促学的效果不佳。
3.刘丽婷老师和徐雯老师期待学生在最后的输出环节可以达到的预期目标不切实际，没有做任何铺垫或没有做足铺垫就期待学生能有效输出说明教师没有围绕教学目标设计教学活动或是活动设计脱离主题；吴林穗老师的课虽然扎实，但是缺乏主题引领和情境的创设，在学生对语篇内容已经会读会表演后，吴老师没有能够跳出语篇设计高于语篇的迁移创新类活动以帮助学生形成能力。
徐雯老师：
今天听了文雅老师和刘丽婷还有吴林穗老师的课，以及各位老师的点评和符萍主任的指导，我感触很深：
1.大单元教学要整体情景一致，不能是分离的，要在每一节课都能使学生完成一个程度的目标，这样逐步加深。，环环相扣。
2.教学评一体化，要注意评价的细化。
3.教学的设计要符合现实情景，不能是为了活动而去活动。
4.林穗老师的外研版三年级上课扎实富有情景，孩子们在老师引导下积极参与，评价也非常细致新颖，但是孩子在单词学习的时候老师是否可以细致拼读发音并让孩子在课堂上跟随模仿书写。
吴林穗老师：
听徐老师的课，收获颇多，同时聆听师傅符萍老师和各位老师的点评，感触更深。
一、授课主题要明确，围绕主线展开教学。
二、要关注学生的年龄特点，充分激发学生的学习兴趣。
三、充分利用网络资源充实和丰富课堂。
四、活动的设计要切实际，要考虑情景的真实性。
五、教学要注重教、学、评一体，且评价要合理，充分调动学生学习的积极性。
刘丽婷老师：
跟吴林穗老师同教三年级英语，因此听了吴林穗老师的课收获颇丰，学习了许多，主要体现在以下两点：
1、教学能够有机渗透情感、态度和价值观：讲解How old are you时让孩子知道不能随意询问别人年龄，年龄是涉及隐私问题，但是像一些特殊情况，是可以询问年龄的，例如医生可以问病人。
2、在社会情境中，以听、说、看的方式培养学生语言能力：在pair work中让学生扮演医生和病人表演How old are you的对话，让学生在学习和使用语言的过程中形成语言意识和语感。
课标强调，教材各个单元提供主题语境和语言材料，因此教师若能以主题为引领，创设有意义的主情境，本堂课会更完美。
徐雯老师的课堂非常精彩，主要体现在以下几点：
1、创设小猪佩奇的情境，以其为主线，使教学内容情景化，激发学生的学习兴趣。
2、课堂评价活动多种多样，且贯穿教学的全过程：在评价活动中，采用教师评（提问和反馈），自评（评价表）、互评（小组评）。
最后，在操练的教学活动中若能提供示范会更完美。
刘爱珠老师：
徐雯老师的展示课有很多亮点：
1.以学生熟悉的小猪佩奇作为情景导入，充分吸引了学生的注意力，让学生更好更快地掌握了本单元重点句型。
2.课堂气氛活跃，学生的参与率极高，句子操练十分到位。
3.徐雯老师对每一个学生的表现都有及时给予评价，做到了教学评一体化。
建议：
1.让学生以第一人称来介绍课件里出现的角色，容易造成混乱。
2.在最后的学生自我介绍展示环节，加了一句“I can ____.”由于之前没操练过这个句型，对学生来说难度大。
吴林穗老师的展示课让我收获颇多：
1.教学目标明确，重点突出，讲解细致。
2.课堂形式多样，学生通过自由讨论，最后能够做到独立输出。
建议：
若能有大主题引领和情境创设会更好。
本次活动让所有老师受益匪浅。每位徒弟教师在师傅的引领下不断学习和反思，都在向着业务素质扎实，专业技能突出，育人水平全面的优秀教师方向努力成长。