一树一世界，
一日一成长。
大自然总在寂静中孕育着生命和希望。
始于生活，衷于自然。
一日饭后散步，孩子们发现了桂花树上长了一些小小的果实，孩子们称之为“小芒果”，故事就从这里开始了……
著名教育家苏霍姆林斯基说:“大自然是思想、语言、美的活源泉，是世界上最美妙的书，是蓝天下的学校。”身边的花草、树木、昆虫、四季变化都可以引发与孩子的对话。
幼儿园的桂花树下是孩子们每天的打卡之处。“小芒果”的发现勾起了他们主动探究的欲望，于是老师和孩子们一起通过互联网开展了调查。
通过调查我们得知，桂花树不仅能盛开香香的花朵，还会结出一些像小芒果一样的果实，叫做桂子。桂子未成熟时为青色，成熟时为紫黑色，打开之后还会有淡淡的香味，是一种十分重要的中药材。有化痰，润肺，止疼等功效，但不能直接食用。
有了桂花树的发现之后，孩子们对身边的树关注得越来越多。签到表、植物观察记录本上总是记录着有关于树的内容，都来源于孩子们生活中的一些发现。通过发放植物调查表，发现孩子们对于我们身边常见的树木有一定的生活经验，如：开花、结果、以及所带来的美感。
午饭后，和孩子们一起共读绘本《树真好》，书中的图画和故事的内容引起了孩子们的共鸣，深入讨论后，我们发现孩子们对生活中的树木，不仅仅局限于发现美、感受美和表达美。惊喜的是他们能直观的将这些树木和我们的生活相联系，感受表达这些树木和我们生活之间的关系，以及对我们生活的重要性。
孩子们直观的表述了树和我们生活的关系，我们的生活也离不开树。假如生活中没有树，那会有什么不一样呢？这是一个值得让孩子们思考和讨论的话题。
从孩子们的讨论中我惊奇的发现，孩子们对于树木的认识不仅仅局限在日常生活中的自我体验，而是从生物、环境、气候等多个方面进行了具体的阐述。
一年一度的植树节即将到来，杂溪村党支部组织开展了植树活动。大马路的两旁种满了桂花树，成了杂溪一到靓丽的风景线，那条路也是家长们经常带孩子们散步的必经之地，一大早孩子们的谈话引起了我的关注。
浩明:马路上种了好多桂花树，开花的时候肯定好香、好香！
文灿：为什么要种这么多树呢?
阳阳：我听他们说，是因为植树节就要到了！
文亮：什么是植树节？
什么是植树节？
大部分幼儿对植树节的概念比较模糊，老师通过PPT、视频、图片的形式给孩子们讲述植树节的由来及意义，宣传植树造林的益处，如：净化空气、减少噪音、防风固沙等，讨论失去树木带来的问题，如会造成土地沙化、雾霾、水土流失等。进一步了解树木与人类的密切关系，增强幼儿爱护树木的意识，提高保护花草树木的责任感，将绿色的小种子撒进孩子们的心里，孩子们也萌发了想要种植的想法。
对于植物的生长，部分大班的孩子已有一定的认知经验，在讨论树木喜欢生长在哪里时，他们表述最多的就是要有阳光、水份。那么，树木的生长环境是不是真的如孩子所说那样呢？老师带孩子们一起了解了适合植物生长的环境。
孩子们计划这样进行
1.种什么？
每个人都想要种植自己喜欢的植物，可是哪些植物适合我们种植呢？
文亮：山上有很多红豆杉，会结很多果实。
文灿：李子树又开了好多花，已经安全过冬了。
浩明：春天，紫荆花会开出很多紫色的小花，花慢慢的凋谢，就开始长叶子……
孩子们根据自己的经验，结合植物生长的环境调查，认为红豆杉、李子树、紫荆花最适合我们种植。
2.树苗种在哪里？
出于幼儿园环境的考虑，孩子们通过实地考察，并根据日照情况和方便照顾等因素对比后，孩子们最终放弃了将植物种在厨房奶奶家院子里的想法，决定将种植地点选在园内。可是幼儿园没有适合种植的土，于是他们在杂物间找到了之前一些废弃的圆形塑料板凳。
3.如何获取树苗？
1:去商店够买
2网上购买
3:从家里带
4.购买树苗的钱从哪里来？
办法1：劳动换取报酬
办法2：攒钱
5.讨论种植的步骤？
运土、装盆——挖坑——种下树苗——填土、踩实——浇水
6.探讨植物的照养方式
孩子们针对之前在照养植物角的植物时，出现的叶黄、枯萎等情况，和老师一起探讨了问题出现的原因，总结出植物照养的方式：
1.浇水
2.晒太阳
3.施肥
4.松土
5.卫生清洁
7.如何分工？
孩子们在讨论之后进行了分工合作，年龄大点的小朋友自告奋勇的负责到学校附近的稻田里挖、运送泥土，小朋友则负责将泥土装盆和栽种。
种植进行时
一切准备就绪之后，孩子们戴上小黄帽，向田间出发了。在小伙伴们的默契合作下，满满的一车泥土运到了操场。
把泥土均匀的装好盆，挖一个洞，再把小树苗种进去，接着把土埋好，最后浇点水，小树苗就种好了！整个操场洋溢着劳动的快乐，为这个春天添上了一抹“新绿”。
我与小树共成长
种下小树苗，孩子们心中充满了对小树苗未来的期待，用自己的小手创作属于自己的小树吧！
老师的话：
《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：幼儿最有效的学习经验是直接经验，也就是要把知识还原为行为，回归到行动中，回归到过程中。种植活动的开展给幼儿提供了一个直接感知、实际操作、亲身体验的平台，种植前的谈话活动和讨论，对幼儿养成“计划在先、行动在后”的做事方式具有积极意义。
种植活动结束之后，孩子们看到操场上小学的哥哥在踢球，于是引起了他们的担忧：
问题：这么小的树苗，我们应该怎么保护它呢？
梓萌：要不去每个班级告诉他们，我们在这里种了小树苗，要让他们爱护小树苗。
浩明：给小树苗挂上小卡片，告诉他们要注意！
护绿行动1
制作爱心护树卡
孩子们制作了保护树木的爱心护树卡，为幼儿园里的树木挂上，提醒小朋友们要爱护花木，保护环境，提高了小主人翁们的责任意识。
护绿行动2
宣传视频
孩子们用自己稚嫩的声音，呼吁更多的人投入到“植绿、护绿、爱绿”的文明活动中，争做绿色文明小卫士！
关于雨天的讨论
伴随着春天的脚步，淅淅沥沥的春雨也开始下个不停。一大早来园签到时，孩子们展开了对天气的议论：
梓阳：如果总是下☔️，就不能出去户外活动了！
阳阳：我听妈妈说手机上显示，最近的☔️会持续下好多天！
问题：为什么总是下雨
天气是幼儿生活中每天都能观察的内容，孩子们通过签到表和天气统计表，来记录每天的天气情况。
阳阳：现在是春天，春天经常会下雨！
文灿：清明节快到了气温会升高，当暖气流和冷空气相遇，就会形成☔️。
作宇：植物需要喝水。
梓萌：清明时节雨纷纷。
在对天气的探索中，孩子们走进了奇妙的气象世界，结合节气特点，感知四季的变化。
关于小树苗的照养计划
持续下雨让孩子们产生了小情绪和担忧：
浩明：我们的船都还没有搭建成功？
梓萌：操场上全是水，我们都没有办法去看小树苗！
文亮：小树苗一直在淋雨，水份太多，会不会像其他的植物一样腐烂？……
教师的思考
文亮的话让我突然意识到问题严重性，孩子们总是习惯给植物浇水，却从来没有考虑过植物要浇多少水？多久浇一次？水份的多或少是否有利于植物的生长？如何根据不同的天气来调整对植物的照养？植物的生长更多取决于照养的合理性。如果根据植物的喜好和特点，能够制定一个合计的照养计划，对植物后期的观察和生长都是非常有利的。
于是老师带孩子一起通过手机调查和查阅资料的方式，进一步了解了3种植物的生长环境，引导孩子们结合植物生长的温度、喜好等特点，制定详细的照养计划。
老师的话：
娇嫩的小树苗，激发了孩子们保护树苗的意愿，能主动的、积极的去照顾、去维护，这让我们看到了种植活动不能仅仅停留在一次种植体验，更需要让他们感受到种植是一个长久的过程，是在种植后对植物的照顾、养护和爱护。相信，我们的小树苗一定可以在孩子们的精心照料下茁壮成长。
种植活动的开展，串联起孩子们对“植树节”不一样的感知，同时增强孩子们保护环境、爱护大自然的意识。在种植课程中，孩子们从确定种植计划、开展种植活动到参与管理......和植物一同成长。虽然在这个过程中孩子们遇到了很多问题，但在一次次谈话、计划、实施、劳动中，孩子们学会解决问题。通过活动培养爱劳动、亲自然、乐探究的儿童。
后记
在这春暖花开的季节里，孩子们一同播种了希望，播种了美好。而这份美好的维护，是建立在大家的共同努力中！愿孩子们和小树苗们一同茁壮成长！孩子们和植物的故事，也将继续延展……