（2022年版）义务教育课程修订的亮点之一，是各门课程设立跨学科主题学习活动。对于广大中小学一线教育工作者来说，这是个新课题。为了贯彻落实新课标的精神与要求，探寻跨学科主题学习的路径与策略，帮助数学教师正确理解、把握新课程标准“跨学科”理念内涵，切实提升教学能力，3月17日，山东省教育科学研究院组织了小学数学“新课标新课堂”系列研讨活动一一“跨学科主题学习”研讨会，我校全体数学教师参加培训学习。
长期以来，每门学科之间并无交集——学生在科学课学习科学知识，在数学课学习数学知识。但是，现实世界可不是作数学题。现实世界的不同之处就在于，你要把所有的知识技能都放在一起来解决一个问题。”也就是说，学生必须获得更多跨学科主题学习经验，发展综合运用知识技能解决更多现实问题的能力，培养跨学科核心素养，才能应对更为复杂的现实生活中的问题。
跨学科主题学习不能脱离学科而单独存在，应以学科内容，尤其是学科核心知识和思想方法为主干，运用和整合其他学科的相关知识和方法，围绕一个中心主题、任务、项目或问题，开展综合性学习活动，发展学生的跨学科核心素养。
因此，跨学科主题学习强调课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科之间的课程整合。尤其是要从简单的跨学科知识技能拼盘，转向问题解决的跨学科知识技能整合和价值关切，重视培养学生在真实情境中综合运用相关学科知识解决问题的能力，培养学生整体的世界观，促进完整的人的发展。
范例引领 且研且悟
本次活动中3个教师团队分享了跨学科主题学习的案例。各学校结合具体课例进行经验交流和跨学科主题学习展示。 强化课程协同育人的同时，也促进了学生核心素养发展。
济南市秀山小学教师团队带领六年级学生汇报了“跨学科主题学习设计与实践——《探究“天然氧吧”的秘密》”的研究。教师站在学生视角，确定研究主题，学生基于成因猜想，确定研究内容，最后学生在多学科教师的协同帮助下进行实践探究。
济南市舜耕小学教师团队汇报了“聚焦跨学科 融通润成长——《一片叶子》”的研究。教师带领学生走出课堂，用数学，在玩中发现真问题，在玩中进行真研究，在玩中培养问题意识。
山东大学附属中学教师团队汇报了《营养午餐——舌尖上的数学》的研究。综合数学、语文、科学、美术、信息技术、劳动等各学科，以“了解人体所需的营养成分”这一任务为驱动，学会利用网络等技术手段收集并处理信息。通过小组展示分享，进一步理解不同营养成分的含义及作用，理解营养标准。产生“想象中的午餐”与“科学的午餐”的认知冲突，激发对“什么才是合格的营养午餐”探究欲。
专家引领，且行且思
针对各学校的展示，各教研员都给予了充分肯定，随后又进行了细致专业的点评，从多个角度进行梳理总结，带领大家明确“跨学科”的教学方向。孙晓天教授也谈到，跨学科可以为学生提供足够的机会，完善自己的兴趣，发现自己的天赋，以有意义的方式把学业融入科技、社会、经济、文化和生活，弥合课本与现实之间的关系，引导学生萌生使命感，达成核心素养。
且学且思，共研成长
培训让我校数学老师感知到新课标的魅力和挑战，获得了探究的热情和理念的提升。老师们在精准教学内容，组织高效课堂，带动综合化课堂实施，有了明晰的方向，细密的笔记是他们思考的痕迹。
会后，老师们写下了一份份记录着收获、记录着反思、记录着对知识理解的学习体会，努力做到内化于心外化于行，将理论同实践相结合。
“跨学科主题学习”是培养有理想、有本领、有担当的时代新人的重要途径，是培养学生创新精神和实践能力、提升学生核心素养的重要手段。本次教研学习，以深入浅出的理论研究，鲜活灵动的课堂设计，精彩纷呈的跨学科主题学习为我校教师带来了思维高峰的新体验。
第三实验小学将坚持以核心素养为导向，以跨学科主题学习引领育人方式变革，赋能创新人才培养。我校全体教师将砥志研思，笃行致远，在教学实践中循着新课标这座灯塔，把准课程改革新航向，以高质量发展为主线，推进各项教育教学改革。聚焦素养、聚焦学生、聚焦实践，把提质增效落在实处，惠益师生！