“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，为推进教师共同成长，充分调动教师积极投身于课堂改革，凝聚课堂智慧，进一步提升课堂教学水平及教研能力，本学期，我校继续开展系列案例分析教研活动。3月6日，数学教研组优质课教学比武顺利开展。
一、案例分析
认识角是义务教育课程标准苏教版小学数学二年级(下册)第七单元第一课时的教学内容。这部分内容主要是让学生初步认识角的含义，体会角的基本特征，并感知角的大小。共安排了三个活动:第一道例题是在观察实物的基础上抽象出角的图形，认识角的形状，教学角的各部分名称。第二随通过做角让学生在操作过程中进一步体会角的基本特征。第三试一试让学生通过做活动角进一步体会角的大小的含义。体会角的大小与两边张开的程度有关，并通过观察直接判断角的大小。第四红蓝角之争，体会到角的大小与两边的长短无关。
它是在学生已经直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形，以及一些常见多边形的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，可以为学生在第二学段继续认识角、角的度量、角的分类等知识作好铺垫:同时也可以为学生继续学习长方形、正方形、三角形等平面图形积累感性经验。
二、案例描述
情境导入
师：老师今天带来了几个常见的物体,同学们看看都是什么？
生1：三角尺
生2：五角星
师：同学们知道三角尺为什么叫三角尺吗？
生：因为有三个角，所以叫三角尺。
师：根据刚刚这位同学所说的，我想我也知道五角星为什么叫五角星了。你们说为什么？
生：因为有五个角。
师：哪位同学可以上来把三角尺和五角星的角指出来？
生：上台把三角尺和五角星上的角指出来。
师：三角尺和五角星中都藏着角，看看我们身边那些物体中也有角，同桌之间指一指，说一说。
生1：讲桌上有角，上台指出角的位置。
生2：黑板上有角，上台指出黑板的四个角。
生3：导学单上有角，分别指出角的位置。
师：这些都是我们生活中的角，今天我们来学习数学中的角。
2、知识新授
师：老师带来了一幅图，同学们能从中间找到角吗？
生：纸工袋上有角、三角尺中有角、剪刀中有角、闹钟上有角。
师：老师找出了三角尺中的一个角并描出来了、纸工袋中的一个角、闹钟的分针和时针的夹角。
师：孩子们睁大眼睛看，老师把描出来的角变哪里去了？
生：一下来了
师：移下来的角就是图形角，在角的中间画一条弧线表示出角，像这些图形就都是角。
师：拿出三角尺摸一摸其中一个角，你们有什么感受？
生：尖尖的
师：尖尖的点称之为角的顶点。其他同学还有什么感受？
生：旁边滑滑的，直直的。
师：这两边直直的称之为角的两条边。
师：角有几个顶点，几条什么样的边？
生：一个顶点，两条直直的边。
师：我们已经知道角有一个顶点两条直直的边，接下来完成学习单上的第一题。
展示学生的作答
师：同学们有发现什么问题吗？
生;没有画出弧线表示角。
师;同学们真棒！善于观察，接下来我们动手做一做角。
同学们拿出信封里面的工具开始做角，手机移动授课展示学生所做的角，让学生判断哪些是角哪些不是角。
师:孩子们真棒！已经会做角，那看看能不能数出下面图形中有几个角？
生1：图1个角，有一条边是弯的，所以不是三个角。
生2：图2三个角
生3：图3两个角，上面一条边是弯的，所以只有下面两个角。
师：同学们已经很好的认识角了，接下来拿出我们的绿色活动角，能变大变小吗？
生：可以
师：怎样变大怎样变小？
生：拉开的大就大，拉开的小就小。
师：真棒，善于发现。数学中说，两边张开的越大，角就越大；两边张开的越小，角就越小。
师：孩子们看仔细了，老师要变一个魔术了。什么发生了改变？
生：边变长了
师：那你们觉得角的大小发生改变没有？
生：一部分同学说发生了改变，一部分同学说没有发生改变。
师：老师先不揭晓谜底，我来看看数学王国中的一对好朋友，红角跟蓝角。播放视频，让学生仔细观看从中查找谜底。
生：通过观察视频发现，角的大小没有发生改变。所以老师刚变的魔术没有改变角的大小。
师：说的真好，角的大小与两条变的长短无关。
师：孩子们已经知道角的大小与什么有关了，现在来给下面两个角判断下谁对谁错。
生：蓝色的角说的对，角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关。
师：孩子们我们今天学习了什么？
培养使学生自主探究学习的能力，在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。
课后，教导主任蒋琳主任与数学组所有老师开展了评课活动，各位老师对这堂课进行了充分的点评。其中唐老师说在课程的难点部分，要讲的再慢一点，让学生多次说出角的大小与什有关与什么无关。李老师指出：本节课在教学从物体中移出角时，要强调移出的是其中一个角。强调角是由一个顶点出发射出两条边。蒋主任点评：课程设计符合新课标理念，教学循循渐进，课堂中围绕三维目标完成教学，板书一目了然。
总之整节课下来，还需要反思改进的地方很多。我认为最基本的应该提高自身的素质修养，如果没有渊博的知识，应变的技巧，调控的能力、丰富的语言，就算再有利的预设与非预设性资源摆在面前，也无法展现精彩。在今后的教学道上，我会把学到的经验融合到教学中，不断提升自己。