为全面贯彻《幼儿园保教教育质量评估指南》以及教育部对幼儿园园本课程建设的新要求，2023年3月13-17日，祁县各级各类幼儿园园长、骨干教师一行30人，参加了江苏省常州市银河幼儿园园本课程建设深度跟岗研修。在这次研修活动中我们聆听了银河幼儿园高玉晶副园长主题讲座《自主生活活动中教师的支持》。
理念先行
儿童最初依附于父母，渐渐地学会依靠自己的力量来独立生活。在其走向自立的成长道路上，逐一体验每一个成长历程是十分必要的。为了获得顽强的生存能力，幼儿需要体验凭借自己的力量来掌握各种本领的快感，需要感受通过自己的智慧与努力来不断获得成功与成长的喜悦。
--高杉自子
幼儿自主生活的目标是什么？
一、有能力管理好自己。
二、敢于担当责任服务他人。
生活习惯与生活能力——具有良好的生活与卫生习惯;具有基本的生活自理能力;具备基本的安全知识和自我保护能力。
——《3-6岁儿童学习与发展指南》
“保育与安全”之“生活照料”——幼儿园一日生活在于帮助幼儿建立合理生活常规，引导幼儿根据需要自主饮水、盥洗、如厕、增减衣物等养成良好的生活卫生习惯，引导幼儿自我服务，养成劳动习惯，增强环保意识，集体责任感等。
——《幼儿园保育教育质量评估指南》
一、园所保障
老师要给孩子充分自主的空间和时间，我们要充分地去相信孩子，他是一个积极主动的学习者，有能力的、内在的生存者。
二、教师修炼
老师，把眼睛放到孩子的身上，然后通过观察去发现孩子多变，通过积极的对话去了解孩子的内在。
观察的“两全”原则： 面向全体，兼顾个体；面向整体发展，兼顾优势智能
（一）科学观察——看什么？怎么看？
1.科学观察——看什么？
幼儿园一日生活各环节可关注点（自主生活与卫生习惯、生活自理能力、自我保护能力等）
2.科学观察——怎么看？
依据一：幼儿生活的需要；
依据二：幼儿发展的需要；
依据三：班级管理的需要；
3.观察的常用方法：叙事法、取样法、检核表法、表格法等
（二）精准解读——看懂了什么？
精准解读分析孩子是让我们从多角度理解孩子，对孩子的分析不是为了去判断他，而是从多角度去理解他，理解的目的是为了我们之间更好的沟通和支持幼儿发展。
（三）有效支持——可以做点什么？
1.情感支持
满足幼儿情绪情感的需要；我能、我要、我可以。
2.时空支持
尊重幼儿生命成长的节律，给予足够的时间，空间静候花开。
3.环境材料支持
根据幼儿发展的需要，提供适宜的对口的支持。
4.经验拓展支持
帮助幼儿克服当下困难，为其自主生活助力。
5.及时反应型应答——家长支持
一对一微型家长会
一、相互融合
五种支持策略相互融合
二、多元联动
多元联动，提升生活品质
三、幼儿自主
支持，唤醒幼儿内在动力
方式一：游戏后的分享交流。
方式二：持续性的跟踪与观察。
方式三：课程环境材料支持。
银河幼儿园让我们看到了幼儿自由自主的生命样态——“在幸福中收获，在愉悦中成长”。作为老师要学会放手，管住嘴、管住手、用眼看、用心记、用脑分析、学会支持，把主动权还给孩子，让孩子们在发现问题的过程中尝试着解决问题，从而获得经验发展。
通过这次学习，我们的教育观和儿童观有了新的转变，教育理念有了质的升华。回到自己的工作中，我们将吸取精华，制订切实可行的实施方案，陪伴孩子一起有滋有味地生活，有情有义地交往，有声有色地过好每一天……
撰稿：柳真真 张吉平 刘瑞瑞 宋翔
制作：柳真真
审核：赵艳阳