课程缘起：
《纲要》指出:“ 在幼儿园的环境教育中，美丽的植物角是常识教育任务的一部分，是促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识的途径之一”。通过设置植物角，既可以美化环境，使活动室美观、充满生气，也可使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多彩。
为了让宝贝们能更好的进入状态，我决定带领我们的宝贝改造植物角。在打造之前我也结合《指南》预设了一些宝贝们可能会达到的目标。于是我们思考：怎样的植物角是符合幼儿的真正兴趣。学期初，我们以问题为导向，与孩子们共同讨论植物角种植植物的可能性，期待通过讨论唤起幼儿兴趣，维持他们持续的探索与热爱，增强幼儿的责任感与爱护之心。
我们的思考：
通过集体讨论的方式，幼儿自主表达了自己想要种植的植物，在谈话中，我发现孩子们从自己的兴趣出发，想要在种植区种的东西有西瓜、苹果树、香蕉、核桃树、草莓.......五花八门，大部分孩子是根据个人兴趣和生活经验，如何在这些种类里种植适合的植物，我们开展了集体活动《植物角，我们可以种什么...》
我们的思考：
通过集体讨论的方式，幼儿自主表达了自己想要种植的植物，在谈话中，我发现孩子们从自己的兴趣出发，想要在种植区种的东西有西瓜、苹果树、香蕉、核桃树、草莓.......五花八门，大部分孩子是根据个人兴趣和生活经验，如何在这些种类里种植适合的植物，我们开展了集体活动《植物角，我们可以种什么...》
我们的思考：
通过集体活动孩子们了解了一些种植小常识：香蕉大部分生长在热带地区，树很高大，土壤也要很深......孩子们了解了种植经验之后，结合我们班级的环境，引导幼儿讨论“什么植物适合种植”，让幼儿自主形成种植与节令、地理条件、班级环境的联系，发现苹果、香蕉、草莓我们都无法种植。我们可以种大蒜、洋葱、白菜根......从而形成一致：选择出适合种植的植物。
这么多植物应该怎样放呢？我们该如何布置，让我们的植物角更加漂亮呢？
我们的思考：
在布置植物角活动中，孩子们积极思考，主动参与，将植物分类摆放，搜集废旧材料并用美丽的图案来装饰，做植物角的小河，做装饰的小花，摆放鹅卵石，使植物角变得更加漂亮。在这一过程中，孩子的逻辑思维能力，审美能力，创作能力，动手能力都有所发展。
在大家的共同商讨下植物角建立起来了，那谁来照顾它呢？孩子们一直要求由每天的值日生来照顾。
课程反思 ：
大自然大社会都是活教材，我们从布置植物角入手，让孩子主动参与，出谋划策，以幼儿的真正兴趣为导向，开展了“我的地盘，我做主”，透过植物角这块小小的天地，孩子们自主参与，积极讨论，增长和丰富了孩子的知识；让孩子们去参与实践，增强动手操作能力以及注意力，同时还丰富孩子们的情感，陶冶审美情操，养成爱劳动、爱观察的良好习惯，逐渐成为一个有爱心、有责任感的小小主人翁。
我们种植活动仍在继续，幼儿每天都有新的问题产生。最近，我们发现蒜宝宝长得最快，我的红薯发芽了，我的洋葱长出了根，像胡须一样.....为了更方便展示孩子们的观察记录，我们为孩子们提供“我的发现”板块，期待孩子们新的发现.....