为积极落实国家关于教育现代化的要求，助推新课标落地实施，帮助义务教育阶段学科教师将课标理念转化为教学实践，进一步提升学科教师教研能力及课堂施教能力，助力基础教育事业高质量发展，2023年，人民教育出版社将继续面向全国所有义教阶段一线教师，举办“人教云教研”网络教研活动。
永清县第二中学认真部署了此项工作，3月17日，人教社举行了2023年初中第一场云教研活动。二中的全体英语老师都非常珍惜这次高端的学习提升机会，积极参加了本次活动。
今天教研的内容是马剑辉老师主讲的《基于本质问题（essential questions)进行单元整体教学设计》。
本质问题是依托单元整体设计是基于本质问题展开的，而单元整体设计要有目标意识和整体思维。马老师说，我们在日常教学中很少制定单元整体学习目标，而且制定单元学习目标时也会出现一些或高或低或偏离的问题，这就需要我们在日后的教学中制定正确的单元整体学习目标，提高目标意识。其次，我们要有整体思维，要用望远镜，看的远，要看到:单元与单元之间、单元与学科之间、单元与跨学科之间、单元与现实世界之间的观点，同时，我们也要用放大镜，看的深:审视不同的教学板块，把其中情景的创设、听说读写任务的设计进行关联。只有拥有目标意识和整体思维，我们才能围绕本质问题去做单元整体设计。
马老师以人教版英语四年级下册Unit2" What Time Is It ?"为例，向我们展示了基于本质问题设计的教学案例。该单元属于人与自我主题语境下生活与学习主题群。单元主题意义是培养学生良好的时间管理习惯。针对本单元的问题链接可设置如下： How can we use our time well ? What is your schedule ? How does a good schedule help us ？最后，在马老师的讲座中，马老师还说明了以本质问题架构单元的原因，怎样设计本质问题，怎样使用本质问题。
为什么要使用本质问题来架构呢?
之所以用本质问题来架构一个单元的学习，是因为本质问题有太多的好处，有太深层的内涵，是真正的学习，是真正的素养的提升。在马老师提到购物的单元，我们在教授的过程中，只是单纯的学习单词和句型，很少提出:How do we decide what to buy ? 这样的本质问题，提出这样的问题，我们可以让学生考虑到购买物品时的性价比，可以考虑物品的价格和颜色等方面，日后更好的购物，有更正确的购买判断，这也以更有意义的方式获取了知识与技能。
马老师认为，每个单元使用的本质问题最好有一两个，最好用儿童语言，容易被学生理解，引起学生们讨论。根据学生的接受程度进行调整。回答本质问题可以用多种方式，答案不唯一并要及时反馈。学习某个单元要持续评估某个单元的本质问题，链接学习的内容，有效组织促进知识问题的迁移，能够使学生更关注推理与判断。
通过本次学习，让我们二中老师提升了很多，了解了单元整体教学设计应该如何架构，如何基于本质问题开展单元整体教学。我们将在今后的教学工作中不断实践，逐步摸索，努力寻求单元整体教学的教学模式和方法，提高教学水平。