为深入贯彻落实“双减”工作要求，积极推动“一基五重三提升”课堂教学改革，构建高效课堂，助推教师专业成长，2023年3月14日~3月17日，我校数学组迎来了春学段第三场“同课异构”教研活动。
活动安排
同课异构 异彩纷呈
王晓霞老师执教的《小数的意义》以“让学生经历数学知识的建构”这一理念为统帅，整节课所有的课件简单而朴实，全是为了解决问题而设计，每个环节的设计都珍视孩子个性化的体验，引发孩子深度的思考，对教材的专业理解，不再是做教材的使用者，而是做教材的开发者和创造者，教师扮演的只是学生学习知识的引路人这一角色。
纵观这节课，简约的设计、简单的方法，简练的语言，达到了教学的最大效果。
张欣美老师同课异构的《小数的意义》一课通过直观图示的导入让学生充分感知小数的产生，经过层层递进，比较归纳中概括出了小数的意义。然后依据学生认知规律对例题进行加工调整，在探求知识规律处适当给予启发、引导，以调动学生学习的自觉性、积极性，从而达到感知新知，应用新知，巩固和深化新知的目的。
李焕萍老师执教的《小数的性质》一课把静态的知识结论转化成动态的求知过程，让学生真正成为学习的主人，加深对所学内容的理解，使记忆更加牢固，不但知其然，而且知其所以然。同时，还培养了学生归纳概括事物本质属性的能力。
宋安昕老师执教的《小数的性质》一课通过从学生生活中的数学情景引入，在充分完成教学任务的同时注重学生对知识的掌握，为了促进学生掌握知识，锻炼学习能力的双重效果，在组织练习的时候注意了以下两点:一是练习的形式多样，保持了学生学习的兴趣;二是练习的难度逐步加深，不断提高学生的认知水平。
王荷英老师同课异构的《小数的性质》一课选择以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、生生互动法、讲练结合等方法的优化组合。充分发挥了教师的点拨作用，调动了学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。
教研赋能 共同成长
一个人的努力是加法，一群人的努力是乘法。评课中，听课老师们针对这几节课进行了评议，大家分析了教学中的亮点，指出了课堂中还存在的不足和值得研讨的问题，并对问题提出了对策，达到了教研结合，共同提高的目的。
仰高笃行，知新致远。教学是发现、是分享、是成长。随着教研公开课的有序深入开展，每位老师的专业化水平得到了提升和发展。也为教师搭建了一个相互学习、共同成长的平台，起到了示范引领作用，在今后的教育教学中我们将不断学习，扬长避短，努力提高我校教师的课堂教学能力。