为更好地提升美术教师教育教学理念，提高美术教师队伍专业素养，3月16日上午，克拉玛依区艺术教研员王英老师主持全区美术学科集中培训活动在克拉玛依第七小学举行。
活动分为三个部分：
首先，是赴南京“文化润疆-美术教师提升研修班”学习的美术教师分享自己的学习心得，以及交流在南京学习中的美术欣赏和创作等方面的心得体会。
南湖小学王丹芳老师说：“这次的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的后续的教学中去。”
实验小学王栎榕说：“对下学期新接手的创客课程有了全新的规划。在这六朝古都文化底蕴深厚的南京找到了课程开设的灵感，在秦淮河畔，走在铺满青石路的徽派建筑白墙黑顶、木格花窗，手指触摸到花格窗的一瞬间再结合这几天的课程，瞬间被填满，就是它了，真正感觉找到了自己的价值。”以后会取其精华所在，融入实践，既学人之长又因地制宜，把所学所得带给我们的孩子，为孩子们的幸福和发展奠基。”
第三小学马娟老师说：“不登高山，不知天之高，也不临深溪，不知地之厚也”。每位专家的讲座都有不同的感受。美术实践类的学习，让我们老师能沉下心来，心无旁骛的完成每一件作品，拓印、云肩设计、水墨折扇画、葫芦烙画等，有了满满的收获。理论学习印象最深的一句话就是：“做教师就应该做一个有理想的教师。”人们心目中的理想教师是一个有思想、有激情、有爱心、有底气、有责任的教师，对未来的道路指明了方向。”
康城小学邱蔚晴老师说：“作为年轻教师能参加这次的学习，是一次难得的学习机会，从思想、学科理论知识到实践操作，都对自己的教学产生了巨大的冲击。虽然有很多内容依旧没能完全消化，也有很多困惑未解，但已有目标就不必迷茫。”
第一小学凡珂老师说:“南京不仅有神奇美妙的自然景观，更以灿烂辉煌的文化著名于世。专家们积极开发深厚的地方美术文化资源，如历史遗留下的名胜古迹，极具地方特色的民风民俗：年画、书法、版画、砖雕、木雕、烙画、中国结、蚕茧、舞龙、戏曲等等，包括植物的种子、叶子、花朵、石头等身边亲切的本土资源。生动丰富的校本教材既能使家乡的传统文化深入到孩子们心中，也是对现行教材的最好补充。专家们在祖国灿烂优秀文化的传承上，用创新的思想理念进行了大胆地突破，深入开展非物质文化遗产传承和作品实践创作、在孩子们幼小的心灵中厚植传统文化精髓。今后的工作中，以新观念、新思路、新方法投入教学，在反思中收获开拓，把这次学习化成羽翼振翅翱翔，用坚持和决心，为学生照亮前行的方向。”
第七小学的曹怡潇老师说:“作为年轻教师能参加这次的学习，不仅使我对美术教育教学有了全新的认识，更重要的是让我的思想、观念、心理感受到强烈的触动、提升、洗礼和升华。这次培训安排紧凑有序，学习内容丰富，方式灵活多样，讲授精彩纷呈，大开眼界。”
第二，是第二小学吴克慧老师对克拉玛依区美术质量调研情况进行反馈。
为了进一步加强素质教育，关注学校艺术课程的教学质量，提高美术教学活动的质量，保证基础教育课程改革的思想的落实，区教育局于2022年6 月底学期末收取了我区16所小学校全部三年级一班的美术作业，在2022年9月1日对各校收集上来的美术作业进行了整体质量调研。
调研从三个维度展开：
1、教师对学生美术作业管理的情况（作业管理）。
2、教师对学生完成美术作业的情况（作业质量）。
3、教师对学生美术作业的评价情况（作业批改）。
美术课堂作业的效果和质量是反映课堂教学有效性的最快而明显的途径，美术教学的过程其实就是师生双边的交流活动，评价学生的学习情况，准确反映着教师的教学水平，这种学习反馈形式、学业评价会促使教与学形成良性循环机制，从而完整地、准确地体现出美术教师的教育思想。本次调研中，作业管理规范按计划完成教学任务并且作业质量较好的学校有七小、南湖、实验、三小、十一小、十五小。
第三，是第七小学梁勤老师特色课程交流《发挥校本课程育人作用 传承和弘扬中华优秀传统文化》。
传统文化进校园不仅是一项固本工程，更是一项铸魂工程，在当今世界多元文化激荡交流融汇的环境中，更要了解国家的传统文化，不断增强文化自信。面向新时代，第七小学以中华优秀传统文化教育为底蕴，以学校文化和艺术课程建设为突破，全面贯彻落实立德树人根本任务，不断提高教育质量和办学水平。
她从学校开发的系列非遗特色课程进行交流展示，如《仿景泰蓝锡纸画》、《传承木偶》、《非遗绒花》、《篆刻》、《戏曲》等等，这些非遗特色艺术课程都在潜移默化中慢慢转化为学生追求进步的不竭动力，这也符合了学校发展的需要。
在这次活动中，美术教师们认真学习，互相交流，认知不足，取长补短，提升了个人的美术素养水平，充实完善了各自的教学方法，为我区美术教育教学工作的提升起到了良好的促进作用。