国民缺乏责任心，这是由于青年教育的不良；一切的公共事业，没有不受到这种不良教育的薰染，在议会制度，一种缺乏责任心的弊病，已经是达于极点了。
民族国家既须用全力去培养青年的意志和毅力，也须养成青年从小就乐于负责的勇于改过的习惯。
现在世界各国的教育，大都以科学训练为唯一的目的，而民族国家的教育，应该采取科学训练而略加修改。
修改的旨趣可以分三点来论述。
第一，现在一般学校中的功课，百分之九十一不是青年学子所需要的，所以把这种课程，强迫去灌注于青年的脑中，青年每固不需要而易于遗忘。
例如，一个寻常的公务员，他曾毕业高等学校的文科或是理科，到了他们年龄在三十五或四十五的时候，试部当年所给他注入的知识，尚能记忆的有多少?
我所说的关于学校中的功课已经足够为大多数青年国民所享用，如果青年们想再进而去研究一种专门的学问（例如语言），也可据此作为基础，再依了他个人的志愿而加以学习。
学校中的学生，对于体格的锻炼以及其他必要的修养，学校中应该定出充分的时间来的。
历史的教学方法尤其要加以改良。
现在的教学历史，在百分之九十九的实例中，所得的结果。那是至堪痛心的。
因为所教者不过是一些少数的日期，以及生死的年代、和人名地名而已。
至于大纲要领，倒反而概付阙如。
他们概不把根本的要点来教人；仅由那些少数的具有天才的去自行发同无数日期和史实中的意义。
历史教材，必须要减少因为我们读史，并不是单单研究已往的陈迹，实在要去找一种教训用，用作未来的警戒，民族前途的殷鉴。
我们对于古史的研究也是不可忽略的，就大体而盲，罗马史不便给予现代人以一种良好的教训就是推之于百世，也是一样的。
民族国家应该加以注意：我们必须有一世界史的著作，而这著作是把民族问题放在居首要的地位的。
从将来从中于职业的观点，来看我们现在的教育，我们就可以知道，出身于三种学校的学生，他们都能从事于同一职业；从这一件事上，足以证明现在我国的学校一尤其是在高等学校，对于学生的未来的职为，很少有过筹划。
所以我国的普通教育，比较的还算有些价值，而专门教育那就无足称道了
凡是一件事需要到专门知识的，在我国中等学校的课程中，可以说是毫无准备的。
像这类的缺陷，我民族国家，极应
设法弥补才好。
第二普通教育和专门技术教育必须要严加区别。
因为专门的技术教育，既是有降为拜金主义的危险，那么，普通教育，至少在理想上及应设法加补救。
工商业的工艺科学，惟有在理想高尚的民族社会中，就是人人不重私利而勇于牺牲，乐于退上的社会中如能发达，这一个原则，我们当牢记勿忘。
国家到现在还没有明确的定义，普通所给予人民的，除了狭义的爱国之外，不再有其他的东西了。
我国古代的国家观念，不过是对于那些王候等模糊的尊重而言，所以我民族的真正伟大，始终是不能享受到任何的尊崇。
因此这时，我们的人民，对于德国的历史，只有一些级残缺而不健全的观念，历史的要义逐失掉了。
在这种的情形之下，没有人能够真
心爱国，那也不足怪了。
怎样去使学校的儿童崇拜我国的真正的伟大英雄，而且怎样去集中中国人的注意力于这等人物，以激发他们的敌忾同仇的心理，这些问题国人对之更是茫然不知所以了。
自从革命以后，那些忠君的观念慢慢是熄灭了，教授历史的目的，只在求取知识而已。
我国同在好像是用不到爱国势忱。
在共和国中，爱国心实在也难有持
久的力量。
共和国的制度，极能投合世界各国的人的口胃。
因为粗暴的人决不会怯弱的人被人所喜，为的是他不能怯弱者的易于受到利用。
所以敌人同情我国的政体，这实在
是出于一种恶意的批评。
我们为民族的生存计，为国家的自卫计，我国所需要的，正是世人所信为可弃的；因为我国的形式和实质愈是完备而愈有价值，那么，敌国对我们的愤恨和仇视也愈深。
国家最良好的屏障，是公民而不是
武器。
国家所赖以捍卫的，不在坚固的堡垒，而在举国一致的男女的热心爱国。
第一，就是科学教育；民族国家必须把科学看作是增进国家荣誉的一种工具。
这不单是教学世界史应当依照这种观点，就是文化史也是一样，发明家的所以伟大，并不是因为他是一个发明家
，实在是因为他是我们的同胞。
民族主义决不可有了阶级的偏见。
一民族之中必定要没可耻的阶级，这才可以夸示于入；反之，如果一个民族之中在半饥寒交迫，痛苦不堪，甚而至于堕落，那么情形既是这样，还有什么可以向人夸耀的地方呢？我们必须等到整个的民族，处处地方都健人了，而后我们的人民，才可以表示属于这民族为光荣，这就是我们所说的民族的光荣。“但是，这种荣誉，只有当人民知道民族的伟大时候才能获得。
现在大家都骇怕着和人家发生冲突，这就是一种民族的懦弱的表现。
不消说，这世界确实有剧烈的急变之中。
所以，民族国家的重任，就是给予青年以良好的教育，使种族得以保存，使能够适应世界上最后而又最大的战斗
那得到取最后的胜利的，必定是抚发制人的民族。
从种族的分布看起来，这种青年的教育，应该以军事训练来完成，恰怡像德国寻常的国民的教育，应该以军事训练作为最的的阶级。
国民的身体智力的训练，虽然应被民族国家所重视，然而优秀国民选择，也是同样重要的。现在的人，对于这事件的措施，每多轻率。照例处境富足的上流社会的子女他们较宜去受高等的教育。
至于天才问题，那是还是在其次的
因为所谓的天才，只有相对的价值；一个农夫的子女，他的天才或许会远胜于世家缙绅子弟；然而世家子弟的知识较高，这实因为他在幼小时候已受了比较良好的教育，见闻较广，所得的印象较富，这是和他个人的天才是无关的
硬学来的学问，根本谈不到发明，只富于天才的人才能谈以发明可是现在的中国人，大家都不为重视这一点，只知道重视分数的多少。
民族国家必须要另负一种教育的任务，就是国家不应该把任命权支委之于选拔出一些有才智的人士来出任要务。
对于寻常的獐，国家本来是应该人他们受规定的教育的，尤其是应该使具有天才的国民享受充分的教育机会。
国家的高等教育机关，应该尽是开放，不论阶级，不加歧视，这种措施，实在是国家至高无上的职责。
国家所以应该注意地这种事情，尚
有进一步的理由。
在德国的知识阶级，他们素来和民人隔绝的，故所以和下屠民众，更是漠不相关。
因此，就有两种不良的结果产生了
这两种不良的结果，一是知识份子对于干民隔离太久，所以对于群众心理，茫然不知；因而对群众缺乏同情心像是路人样的毫无关系。二是知识阶级缺乏最关重要的意志，凡是知识份子，他们比没有受过教育的民众，比较的要毅力薄弱些。
我们中国人，不是缺乏知识，不过是缺乏意志和毅力而已。