教育部在2019年把推进“家校协同育人”攻坚行动列入“奋进之笔”攻坚计划，新化四中在2020年-2022年开展省级课题XJKX20B265《家校共育促进农村高中学生心理健康实践研究》，表示紧跟教育步伐，旨在帮助学校和家庭建立起和谐、紧密的沟通联络关系，共同培养身心健康、积极向上的孩子。
在2021年上学期，我校组织开展“家校共育——感恩亲人，劳动我也能行”的活动。对于寄宿制的学生来说，在家与家人相处的时间越来越少，希望通过要求学生在放假期间与家人进行互动，珍惜与家人相处的美好时光，学会感恩，以实际劳动感染亲人。这样不仅有利于家庭关系的培养，使彼此关系更紧密，彼此感觉更温暖，也有利于学生形成良好的道德品质和行为习惯。因此开展此类活动值得充分肯定。
看！
首先，了解其他家庭成员付出的劳动，然后，思考并实践自己可以做些什么，同时，体会这个过程中自我情绪的变化。由心理老师黎姿兰指导，要求同学们建立积极劳动档案表。这样不仅仅是打扫一下卫生或简单的劳动，更是让孩子们体会家人的付出，认识到自身作为家庭的一员，同样有责任和义务。从中有效培养孩子的感恩品质，学会感谢身边人的付出，领悟家庭维持的不易，也能更好的激发孩子积极劳动的意识与热情。
学校组织在班主任工作会议上和在心理课堂上布置学生德育作业：“感恩亲人—劳动我也能行”，要求学生在家劳动，如洗衣做饭、打扫卫生、给家人洗脚锥背等都可以。久而久之，不少同学养成了良好的生活习惯，提高了生活自理能力，与家人之间的关系更和谐有爱。特别是1910班在班主任刘老师的鼓励下同学们坚持做的非常好，还专门建立了群相册，这是记录美好生活点滴的方式！
除了这些，还有部分学生会帮忙带弟弟妹妹，有长兄如父，长姐如母的担当！了不起！
6月到来，接近学期末，心理老师黎姿兰对该项实践活动进行总结，为积极参与的同学颁发证书，鼓励同学们继续奋进，学会感恩，养成良好的行为习惯，作为家庭中的一份子，作为学校的一份子，都要有积极向上的品质。
我相信老师们、家长们看到这些劳动的背影，感受孩子成长的过程，也会深感欣慰，从内心觉得自己为孩子们的辛勤付出也是值得！
我想这便是家校共育促进学生心理健康成长的良好途径！
图文编辑：黎姿兰
审核：新化四中德育处