讲师介绍：孙高扬，长春汽车经济技术开发区教师进修学校信息中心研培部主任，高级教师。教育部国培专家、西北师范大学教育技术学院教育硕士校外指导教师、中央电化教育馆教育信息化应用实践培训项目专家、中国教育扶贫基金会 “加油未来”-加油校长专项培训专家、电化教育电子音像出版社 《中小学信息技术应用能力提升微能力点同步研训课程》课程设计专家、吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0”项目省级培训专家。主要从事区域中小学信息化教育教学应用推进与研究，承担区域信息化应用幼、小、初、高教师信息化应用培训、信息化应用研究、指导组织信息技术与学科融合各级各类竞赛、中小学课堂教学改革研究等工作。曾主持国家级、省级规划课题和重点课题，其成果也已经得到广泛的应用和推广。
团队合作活动：
一组作业展示：
各组互评小组作业：
今天孙老师给大家带来了一节切切实实的亲身体验课，用兔子舞迫使大家认认真真学习了教育部的《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核指南》。让大家也做了一回学生，体验了一下任务驱动，主动探究，自主学习，解决问题的教学流程。信息技术让教师不再是知识唯一的传授者，信息技术让教育手段更智能，学习资源更丰富，学习环境更立体，人际交互更便捷，并且促使教师开始考虑我们授课中的问题。例如： 1、教学目标是否明确？教师在教学前应该清晰地确定本节课的教学目标，让学生知道他们将学到什么知识和技能，以及该如何运用这些知识和技能。 2. 知识传递方式是否合适？在信息技术支持下的课堂教学中，教师可以使用多媒体课件、互动白板、视频、在线学习平台等多种方式，但传递方式应与教学目标、学生特点以及教师的教学风格等因素相匹配。 3. 学生参与度是否高？在信息技术支持下的课堂教学中，应鼓励学生多发言、多提问，通过讨论、互动等方式激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高他们的学习参与度。4. 课堂氛围是否轻松愉快？教师应该在课堂上营造一个轻松愉快的氛围，鼓励学生在放松的状态下进行学习。同时，教师应该尽可能鼓励学生参与其中，并在学生出现误解时予以指导和纠正。 5. 教学效果是否显著？教师在教学结束后应该对本节课的教学效果进行评估，确定学生是否掌握了相关知识和技能，并在根据评估结果对下一节课的教学内容做出相应调整。
最后提一个小问题，我们今天学习的教育部文件全称是什么？
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