学，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。——《礼记•学记》
为充分发挥名师工作室的引领作用，切实提高教师教育教学水平。工作室从课堂教学入手，以提升工作室成员课堂观察技能与研究水平为目的，立足于课堂教学研究，开展观课议课常规教研活动。
3月16日，欧阳宇珊名师工作室成员及学员在主持人欧阳老师的带领下相聚龙园意境小学，观议工作室成员陈春容老师的公开课。
本次活动授课内容是三年级《小写转大写，数字转符号》，陈老师充分准备，精心设计，为工作室成员学员展示了生动有趣的一课。
课堂结束后，工作室主持人欧阳宇珊老师为陈春容老师颁发了授课荣誉证书。
仪式结束后，在欧阳老师的主持下，工作室成员进行了评课议课活动。各位成员从教材处理、教学环节呈现等方面展开了热烈讨论并提出了相关设想和建议。
最后，欧阳宇珊老师对陈春容老师的课堂常规、课堂效果以及教师的专业素养等给予了肯定，并提出了贴合学生实际的改进建议。她指出没有最好的课，只有更好的课，她相信大家在评议课过程中智慧的碰撞一定会让这节课，乃至这类型的课变得更丰富更适合学生更有高度。欧阳老师强调教师对课堂生成的灵活应变处理以及课堂调课能力，需要长时间的积累和沉淀，鼓励大家在课堂教学中，多反思多总结，希望大家进一步研读新课标，将新课标融合到旧教材，做到教学目标、教学设计紧扣信息学科素养，并落实到课堂。
教而不研则浅，研而不教则空。教中研，研中教，以教催生研，以研提升教。对于一线教师而言，教育科研应根植于教学、发源于问题。本次教研活动工作室成员们通过走进课堂、走入实践的“田野式”鲜活教育探究，收获满满。
路虽远，行则必至。相信在欧阳老师的引领之下，工作室成员通过一次次教研活动的思想碰撞、实践和升华，一定能够在构筑信息科技优质课堂的道路上保持热爱，奔赴山海。
文字：蔡思欣
图片：蔡思欣
编辑：陈春容
审核：欧阳宇珊