3月16日，杨雅婷老师在综合楼407教室带来了一堂生物公开课，内容是人教版必修一的《4.2主动运输与胞吞胞吐》。
课堂以一个简单但不失深刻的问题开始：人为什么能活着?基于学生对问题答案的真实感知，继续设问：吸入的氧气、喝进的水、吃到肚子里的营养物质如何被细胞吸收、进入人体，让我们都活着呢?
借助接地气的问答式开场，以问题引导学生联系实际，将“物质跨膜运输”这一抽象知识变得易于感知，切身体会激发学生深度思考的热情。
本节课两个情境沿着一条主线，巧妙突破本节重点“主动运输”和“胞吞胞吐”。课堂总结呼应课堂开始提出的问题，基于事实、关注本质。
公开课结束后，杨雅婷老师对课堂进行了反思，本节课着眼学科核心素养，聚焦大概念，课堂也有值得改进的地方，多关注学生之间的评价。
理化生组老师对课堂进行了点评，高国华老师点评：该课堂任务驱动式教学，体现了学科素养的要求。
庄懿老师：这节课关注了新课标的要求，课堂师生互动融洽。
何雯芳老师：这节课有启发性，有大量实例，培养学生的科学思维，紧扣教材，绘制概念图也培养了学生的科学思维能力。
张蓉老师：新教材新设置，概念图非常清晰概括了本部分知识点。
强妮花老师：学生自己总结，形成概念，从细节构建概念。
郭菁老师：通过任务环环相扣，与生活联系的很紧密
孙丽婷老师：思路清晰，贯穿了学科素养
袁鹏老师：结构完整，环节流畅。概念图清晰，真实情境接地气。
最后王校长点评道：杨老师这节课堂富有亲和力，说课环节完整，关注了健康生活问题，希望作业应适当进行点拨。最后王校长也提出了要求，可以更多培养生物学人才，引领生物学学科发展。
本次教研活动研讨了课堂有效教学的策略措施，为全体生物老师追求“高质量课堂”指明了方向，全力打造高质量生物课堂，为我校理化生教学质量的提升添砖加瓦。