学习是一种收获，分享是一种乐趣。本着“学习、交流、成长”的理念，加强外出学习教师的辐射作用，达到“一人学习，多人受益”的资源共享目的，2020年11月21日上午9:00，郭利娟名师工作室的全体成员齐聚钉钉，组织了专场汇报。
首先，由工作室成员孟杨洁老师就国培计划(2020)培训者团队研修活动就行分享。
孟老师的培训就以下几方面进行分享:
1、不忘初心使命，做四有好老师。
2、聚焦核心素养，打造动感课堂。
3、利用学业评价，改进教与学。
4、只有读懂学生，才能智慧教学。
其次，由工作室成员尹小涵老师就参加的全国教育名家论坛——双核素养视角下的“教”与“学”育人方法引领报告进行分享。
尹老师分享的内容主要有：“后疫情时代教学变革与对策”“生问课堂，魅力数学”“助学课堂——“不教之教”的当代实践”“激活高阶思维，引动深度学习——核心素养落地的实践思考”“小学计算教学的基本矛盾与处理策略”“以深度教学促成深度学习”以及数学中的发现问题比解决问题更重要的教学模式，这一系列的教学模式。
两位老师，纷纷表示:要以此次学习为契机、继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给学生呈现一堂堂精彩的数学课，让学生在数学的世界里快乐的学习成长，在漫长的教学生涯中，边走边探索，且行且努力！
就两位老师的分享，其他老师均深受启发，纷纷发表自己的看法。
工作室主持人郭利娟老师:
1 、作为一名老师，要懂政治，要用发展眼光看待一切，为了增加自己知识储备，坚持不断学习。
2、读懂教材，读懂学生，做好深度教学，把握好知识本质内涵，使学生的核心素养得到一定培养。
3、釆用多种教学方法，激发学生学习兴趣，在课堂中每个学生有行动有参与，思维得到发展。
4 、在数学教学中注重让学生体会到数学在生活中应用价值。
雷晓露老师浅谈自己的看法:
教师作为学生的引领者，只有与时俱进不断学习接触新事物，才能让学生看得更高更远。
“动感课堂”的教学模式需我们根据学生的情况，制定目标、计划、实施过程等，形成模式闭环才能达到预想的效果。
李旭珍老师就自己的教学实际浅谈想法:
做老师思想境界要高，立足课程标准，以学生为本，每节课都要以学生核心素养为基准，设计数学教学过程、教学活动都要使学生学会思考，发展学生的思维，给学生提供足够的空间与时间，老师发挥好主导作用，注重学生的主体地位，不能喧宾夺主。
薛团杰老师发表感言:
一、感谢孟杨洁老师的许昌听课学习分享
1.牢记习近平总书记的嘱托，不忘初心，做四有好老师:有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
2.注重数学核心素养
钱守旺老师的对话分享式“动感课堂”，真正凸显了学生的主体地位。发现、提出、分析、解决问题——问题解决的整个过程，在师生、生生的对话中完成交流、质疑、倾听、反思、修正，在思维碰撞中达成、落实对学生数学核心素养的培养。
3.只有读懂学生，才能智慧教学
教师应抱着“探究事实真相”的态度做好学情调研，明确学生的知识或方法基础、生活或学习经验、学习新知时可能出现的困难等，有利于把握学科本质和教学内容的核心，促进教师因材施教，有针对性地开展教学活动，达到预期教学效果!
二、感谢尹小涵老师的汝州听课学习分享
徐斌老师说：“知识背后如果没有方法，知识只能是一种沉重的负担；方法背后如果没有策略，方法只不过是一种笨拙的工具，策略是方法思想间的过渡状态”。
诚然，数学教学的终极目的，就是让学生学会用数学的思想方法(抽象思想、推理思想、模型思想)解决学习、生活、工作中的问题。
随后，孟老师和尹老师进行了电子文献的分享，让老师们下去可以细细研读。
此次培训汇报交流活动，为工作室各成员提供了相互学习、共同进步的机会，同时也使有限的学习资源得到了充分的共享。教师们受益匪浅，纷纷表示在今后工作中要将学到的先进教育理念、可行性的策略内化为自己的教育实践，逐步提升自我专业水平。