毕加索说：“每个孩子都是天生的艺术家，每个儿童都拥有着潜在的想象力、创造力、审美能力，只是它取决于是否能够被唤醒”。美术教育是表现内心的艺术，赫伯・里德指出：“教育目的在于启发培养人的个性，顺应儿童自然本性发展”。
为进一步创新美术活动的教学形式，让孩子在美术创作的过程中“享受艺术、快乐成长”。2023年3月14日下午第一节课我校开展了美术公开课观摩研讨活动，由米媛媛老师执教《叶子上的小“血管”》一课。
《叶子上的小“血管”》这节课属于“造型·表现”课。在课前，米媛媛老师让学生提前搜集了不同形状的树叶，课堂导入环节，米媛媛老师通过植物生长的视频让学生观察总结，发现规律，这时学生注意力特别集中。
课程中让学生拿出自己带的叶子，说出自己所带叶子的形状，然后让学生摸一摸，并让他们说出他们所摸到叶子的感受，摸到了什么，同学们都积极思考并回答问题。
世界上没有两片完全相同的叶子，当然也没有完全相同的叶脉，叶脉的分布也各不相同，有网状脉，放射状脉，平行脉等。生活中有奇妙变幻的叶子，美术绘画中当然也有，让学生欣赏名家作品，激发他们的创作欲望，米媛媛老师录制绘画视频并处理后播放，对此作示范，这一处理让学生有更多时间思考创作。
学生都能够描绘出叶子中的叶脉特征。孩子们对叶脉的理解非常有趣，许多孩子运用了各式各样的线条来表现叶脉，甚至有学生在叶脉中间细细的勾画了好多弯曲的小线条。看来对叶脉的构思促进了他们对叶脉的绘画表现力。
从备课，教具准备来看，米媛媛老师都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用各种材料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。
公开课结束后，听课的老师都积极参与评课发表言论，说出本节课出现的问题以及闪光的地方。
此次活动为综合组的老师们搭建了一个学习交流平台，学科组老师在经历了听课、评课的过程，相信在今后教育教学中，老师定会在备好课的前提下，上好每节随堂课，将秉承一颗求知的心、探索的心，不断学习、反思、实践，一路”研“途，静待花开！