习近平总书记曾说：老师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。
3月16日，钟英小学潘麒丞校长为我们带来主题为《心中有德 行有规范》的专题培训。培训中，潘校结合教育教学规律和班级管理中实际案例与大家作分享，并强调：小学阶段学生的培养要注重学习习惯和行为习惯的养成，还要注重教育过程；做好家校沟通，与家长形成合力，引导学生阅读，进而提升学生的文化涵养和道德修养；教师要勤于学习、思考，善于发现学生身上的闪光点并将其转化为学生积极进取的内驱力；同时教师要心中有爱，允许学生犯错，出现问题时主动分析学生存在问题背后的原因、找到解决方法，引导学生掌握纠正自我不良行为的方法、主动规范自身的行为习惯，做到做好自主管理。
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教育从诞生至今，一直具有深厚的道德意蕴，包含着人们对教师仁爱之心的强烈道德期许。《礼记》云：“师也者，教之以事而喻诸德者也”，韩愈道：“师者，所以传道受业解惑也”。凡此种种，我们可以清晰的看到：教育、教师被赋予了强烈的道德色彩；可以说，缺少道德、缺少人性关怀、缺少爱，难以成为真正的老师。
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因此，我们需要明确教育的意义：1.培养怎样的人？2.怎样培养人？3.为谁培养人？从而引起思考和讨论，大家针对不用年龄、年级段的情况，提出不同的见解。通过皮亚杰的道德发展四阶段：1.自我中心阶段（2-5岁）—自我为中心；2.权威阶段（5-8岁）—养成教育中；3.可逆阶段（9-11岁）—他律→自律转变；4.公正阶段（11岁以后）—开始出现利他主义，换位思考，寻求公正、平等。无论是从学生层面，还是教师层面，大家都需要共同进步。同时也朝着学生心目中最喜欢的老师方向去努力。 一名老师拥有才学是基础，心存爱心是根本，无论何时从不吝啬对学生的夸奖与肯定，遇事从容不迫，面对任何情况时不偏不倚，让每位学生都能得到公平的待遇，拥有自己独特的人格魅力......
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也许一句话会改变学生的命运，很多时候的以身作则和言传身教，皆是无声的教育，对诸事宽容、善于换位思考的老师是幸福的，因为学生皆是她的“朋友” ，真正意义上做到德行结合，因材施教。生活教育中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛，善于发现孩子们身上的闪光点，给予肯定。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。在教育与发展中，道德教育占据主要位置。因此，我们需要严明律己，做到心中有德，行为规范。
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教师的天职是教育好学生，使学生接受教育后，变得更有教养、更有知识、更有理想、更有责任感，更有能力去面对和解决未知世界的难题。可以变得比以前更好，研究教育规律，培养孩子的自主管理能力和培养良好的学习行为习惯，努力朝着智慧型班主任的方向去努力。
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潘校提出，让各位老师帮助学生成长成为有人性的人。只有我们的孩子成长为有人性的人，他们的读、写、算的能力才有价值。教育的过程——是一个不完美的人带领一个或一群不完美的人走向完美的过程。朝着同学们心目中最喜欢的老师的方向去不断地提升自己，做一名勤于学习、善于思考、不断提升专业素养的老师。坚持以学生为中心，拥有底线意识、常规不可松懈的意识，真正做到从经师—能师—人师的完美蜕变。本着德育为先，能力为重，育人为本的原则，为党育人，为国育才！
审核 | 潘麒丞
图片 | 文玲
文字 | 李子溪、张潇
编辑 | 杨敏