““教”无涯，“研”不尽”——福安市实验小学教育集团数学学科三年段融合教研

　　为进一步提升教师专业素养，增进各校区间的交流共享，拓展创新性教研空间，整体推进课程协同育人。10月25日下午，福安实小教育集团三年级全体数学老师齐聚南湖校区，举行第一次集团融合教研活动。本次活动以“核心素养导向下的“聚焦算法本质，共促素养提升”为主题，由实小南湖校区徐颖老师主持。

　　洪老师步步引导，通过调动学生的主动性，让学生亲自探索其中的奥秘，

                   龙江校区

        1.提倡算法的多样性，以自主探究、合作、交流的方式，最大限度的提高学生主动参与学习程度，同时让不同水平的学生在自己思考的基础上得出结果。

         2.注重算理的探究。利用乘法口诀和结合计数单位来口算，给学生足够交流的时间，经历了口算算理的探究过程，掌握了计算方法。

        3.本节课口算层层深入，估算横向联系，归根到底都可以转化成表内乘除法计算。

                   富阳校区

        1.本节课紧紧围绕核心问题展开，立足学生已有认知基础，给予学生充分的时间和空间去想一想、摆一摆、画一画、写一写、说一说。

      2.学生通过课前自主学习探究，课中小组充分合作，师生深深交流，对话明晰。从画图、分析、计数单位、类比推理等角度深度思考，在说理表达中理解口算除法是整十数除法的本质。

                  南湖校区

       1.有挑战性。这节课的学习任务应该对大多数学生都具有挑战性，且难度适中，通过解决问题，学生能够提升思维水平，获得自信。

      2.有开放性。教师进行学习任务设计时，充分的思维空间，开放性的任务，更容易让学生进入真实学习状态，由于结果的不确定性，淡化了评价，让大多数学生都有发挥空间，并能有所收获。

     3.明确核心问题，避免设置碎片化问题，任务设计具有实践性，通过学习单进行学习任务的设计。

                   阳泉校区

        1.精心设计核心问题，引领学生自主探究，本节课总共安排了三次自主探究活动

        2.以生为本，引导学生自主构建知识体系。整节课洪老师能引领学生讨论，解决疑难，阐明算理，培养了学生分析、比较和表达能力的同时，自主构建知识体系。

        3.数形结合，整节课能依托小棒图进行分析和说理，结合计数单位在对比中突出口算除法的联系和区别。