为进一步探索镇江市“研学课堂”的实施路径，深入领会《语文课程标准》中“整本书阅读学习任务群”的内涵与要求，促进各校抓实整本书阅读过程，推动教师在课堂内外落地，3月16日下午，镇江新区丁卯片区小学语文“研学课堂”之整本书阅读应有样态研讨活动在镇江市丁卯中心小学举行。
此次活动以“研学课堂”为背景，以整本书阅读为研究对象，旨在探索出适应区域、顺应学情的整本书阅读指导和阅读推进的应有样态。
一、活动准备
为保障活动成效，让丁卯片区每一位语文老师受到启发，找到方向，我们成立丁卯片区研课团，各校分管语文的领导率先垂范，阅读专著，研究理论，牵头设计，思辨式讨论。多次参与集中研讨中，大家渐渐明确了方向。
二、课堂教学
首先是课堂教学环节。四位老师带来了30分钟精彩课堂并进行了10分钟的课程陈述。一外附小徐超越老师的《中国古代寓言》分享会以“真理实践员挑战”为主任务，安排了“故事猜猜看”“真理我归纳”“真理的启迪”三个关卡，和学生一起明内容、识人物、知道理、联生活。
科技新城王云洁老师执教《宝葫芦的秘密》，学生在课堂上辩一辩，寻一寻，再创编创编，引领学生走进美妙的童话世界。
丁卯二小蒋梦迪老师的《西游记》创办了西游闯关营，学生们开始闯关了。绘声绘色讲故事、天宫法院开庭、重组取经团，学生的思辨能力得到了提升。
丁卯小学殷林燕老师《尼尔斯骑鹅旅行记》，学生跟着尼尔斯赏自然风光、讲民俗文化，一起领略瑞典风情。学生绘制了精美的路线图和风景卡片，借助目录和表格，一起研究瑞典的民俗文化，享受一场视觉和文化的盛宴。
三、专题汇报
接下来是各校整本书阅读推进分享活动。一外附小张珍老师《打造科学阅读新境地》中提到了其办学理念---“润智”阅读脑，以及应对的一些措施：重构整本书课程的内容，提高阅读要素效应，落实整本书阅读。
科技新城学校周惠婷老师《依托任务驱动 建构学校阅读场域》从“增强意识，强化整本书阅读新理念”“多措并举，营造浓厚阅读氛围”“落实过程，依托大小任务助推阅读”三方面介绍自己学校整本书阅读推进举措。
丁卯二小朱瑜莹老师《落实“学习任务群”理念 助推校园整本书阅读》从以班级师生共读为平台，让阅读落地；以开展各项阅读活动为延展，让阅读历久弥新；以“任务群”为理念支撑，让阅读散发思辨魅力三个方面进行分享。
丁卯小学孔祥梅老师《探任务驱动之路 架师生共读之桥》从基于任务驱动，规划阅读内容；依据年段特点，设计高效任务介绍了学校整本书阅读实践之路和成果。
四、活动小结
在活动总结环节，新区小学语文助理教研员赵芝萍老师首先简单陈述了此次活动的准备历程，接着从教师层面整本书阅读的重要性和学校层面整本书推进的必要性两个方面做了简单分享，希望老师们带着任务参与活动，带着收获回校实践，让“研”“学”时刻发生。
新区小学语文教研员殷建中主任高度赞扬了本次活动扎实有效，四节课、四个陈述、四个讲座，从不同层面强化了整本书阅读的重要性。殷主任要求各校各班必须落实整本书阅读任务，每月1本，一学期保底4本，并指出各校要优化整本书阅读指导过程，注意学生自主阅读和老师指导的有效性，要厘清兴趣和强制的关系、策略和方法的关系、知识和能力的关系。殷主任希望老师们整本书阅读活动的设计，不仅要指向内容的复现，更要指向学生学习能力的培养，在学生完成活动的过程中，教师需要应有的干预，这就是“双主体”的体现，这就是“研中学，学中研”的状态。