芳菲满园春潮起
专家引领研意浓
三月奋进与君同
全面提质志笃行
为进一步充实和完善学校课程建设，不断深化课堂教学改革，全力提升学校课程建设品质，全力促进课堂教学实现新转型，全力培育学生核心素养，提升学校教育教学质量。本学期以来五一路小学教育集团一直有序推进U-TR-S项目。3月16日上午学校邀请多方专家就学校与太原师范学院启动的《专家引领科研带动，全面提升教育质量》合作项目，召开推进会，希望在各位专家的引领带动下，推动学校走向“素养导向、综合育人、实践育人”的高质量发展之路。
专家引领行有方 携手同行共远航
芦俊飞副校长向大家介绍了与会来宾和UT项目组成员。 通过专家引领科研带动，坚持课题研究与课改实践相结合，专家引领与校本实践相结合，实践探索与理论提升相结合。希望在各位专家的指导下，老师们以核心素养为导向，关注学习立场，关注学业质量和课堂质量，在各个学科的教学实践中不断研究探索。
分工明细各司职 协作有力齐推进
太原师范学院焦佩婵教授对项目工作推进进行具体安排。焦教授就项目主要任务，理论研究，教学指导，成果提炼等进行细致安排。希望大家提升思想站位，对标抓好落实，扛起责任担当，切实保障各项工作有序推进。
力尽只为心中热 行笃不畏日常辛
边永利副校长代表课题负责人发言。UT项目中《基于项目式学习的大单元教学研究》，将借助高校学科专家团队的引领和指导，靶向三个目标、聚焦两项任务、沉浸四项研究、提炼七项成果，深入开展大单元教学行动研究。课题组成员必秉持“立德树人”的根本任务，以研究者的心态置身教育情境，以研究者的眼光发现和审视教育现象，以研究者的行动解决教育教学实际问题。百卉千葩淬炼成长，含英咀华蓄势待发，致广大而尽精微，项目引领寻找真问题、落实真策略、构建真课堂、践行真发展，回归真教育，让师生的成长真正发生。
学校发展中心李跃泽主任表态发言。UT项目中《基于核心素养的“六爱”活动课程建设实践研究》的课题，通过项目实施，明确“六爱”活动课程建设理念，构建“六爱”活动课程体系，开发“六爱”活动课程，凝练五一路小学课程特色与教学特色，提升课程建设品质，实现“欣赏教育”育人目标，彰显“欣赏教育”办学特色，促进“欣赏教育”品牌建设。我们将潜心课题研究，从经验型教师向研究型教师转型。相信在各位专家的引领指导下，用科研的方式解决教育中的一些问题，提升教师专业素养，形成科学的教学经验，推动学校的发展，再次衷心感谢各位专家老师对我们的帮助和指导，用科研的方式为学生、教师和学校发展助力，推动百年名校在教育高质量发展的道路上持续发展。
沉香流年许芳华 “六爱”课程润无声
刘志荣校长发表讲话:
“我们的UT项目有序推进，要坚持课题研究与课改实践相结合，专家引领与校本实践相结合，实践探索与理论提升相结合，从而使教师专业素养能够真正的提升；通过教学内容的处理、教学方法的选择、学生学业评价的落实等多元化的指导方式，与‘新课标’理念同频共振，使课堂教学质量能够真正的提高；通过构建‘六爱’活动课程，发展学生核心素养，让学生真正受益。“六爱”课程，六年影响孩子一生。
纲举才能目张。希望我们的项目合作能够真正实现我所期待的‘教师受益，学生受益’。”
春风和煦开胜景 扬帆起航正当时
高山仰止
方知才疏
青衿怀壮志
行稳方致远
整体架构 任务驱动
——语文学科
张仕文老师和王宇老师进行了《赵州桥》的同课异构。
王宇老师以学生熟悉的生活场景提出问题，自然过渡到本课课题，激起学生的学习兴趣，进一步阐释语文学习与现实生活的紧密联系，学生切实体会知识来源于生活，并在生活中得以应用。
张仕文老师这堂课实用且有效，教学过程中非常注重引导学生如何学，如何做，教学目标明确，切合学生实际，过程由浅入深，方法灵活多样。
随后，梁涛老师针对两节课进行了评课指导，梁老师指出一个单元的整合和跨学科任务群要有一个整体的大结构、大情境、大主题。大的主题要包括人文主题和语文要素。课的类型有很多，如起始课、生字课、方法课、整理课，老师们对课标的理解还需深入，不能局限于某个单元。
课标引领 问题驱动
——科学学科
会后，专家组走进科学课堂，进行观摩与指导，五一路全体科学老师进行了听课与评课活动。
王羽老师执教五年级下册第六课《蛋壳与薄壳结构》，王老师巧妙地设置了问题情境，学生们在核心问题的引领下，探索蛋壳的特点，并以绘画为例，鼓励孩子们像达芬奇一样观察、描绘鸡蛋，建立鸡壳与拱形结构的联系，从而解开了薄壳结构的特点与运用。课堂引导环环相扣，学生活动丰富有效。
杨帅老师执教三年级下册第四课《果实结果了》，通过图片创设情境，提出问题，引导学生通过记录番茄与黄瓜的生长过程，发现果实的特点，学会辨别果实，在活动中感受植物与日常生活的密切关系。
两位老师严谨认真地准备教学活动，巧妙精心地设计教学环节，努力将大单元教学理念融入到课堂实践中，有效落实了学生的核心素养。
最后，韩龙淑老师和赵娜老师对两节课进行了点评指导，首先肯定了两位老师的精心备课，也指出了：基于大单元教学理念下的更多的思考与指引:
其一，三本书不离手，即《课程标准》《教师指导用书》和教科书，每节课必先回归课标，明确教学目标，落实核心素养，突出重难点。
其二，学源于思，思源于疑，要更好地创设问题情境，驱动学生积极思考，引领学生对整堂课的教学内容有网络化的认识，同时教学环节的设置需自然流畅、环环相扣、不断进阶。
其三，每一节科学课通常都穿插有实验探索，这一环节，需指导学生明确实验目的，清楚实验环节，注意实验事项，认真观察分析，记录实验结果，在学生们独立思考与合作思考的结合下，得出科学的实验结论。
其四，科学课是一个综合性很强的学科，所以需依托其跨学科的优势，多多整合，让学生更好地解决生活的实际问题，并且突出其涵盖的人文情感，思政内容的升华。
资源整合 深度育人
——英语学科
在新课标引领下，在大单元整体教学理念的推动下，由英语组两位教师宁淑琴和王志梅执教的六年级下册第四单元Art的第一课时Know the paints和第二课时Know the artists受到专家们的一致好评。
在第一课时中，学生们通过西方油画和中国水墨画的对比，爱上中国水墨画，感受到中国水墨画的魅力，坚定我们中国文化自信。第二课时中，学生们通过学习达芬奇画鸡蛋的故事，学会了多角度思考问题，再加上自己的勤奋努力才能获得最后的成功。
胡明珠老师和王红丽老师分别就两节课做了精彩的点评，两位老师围绕英语新课标的核心素养的四个维度进行授课，课堂中培养了学生对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，并关注学生阅读方法和阅读素养的培养，引导学生享受故事带来的阅读乐趣。建议在今后的教学中多关注故事带来的深度思考，培养学生的思维品质，多角度挖掘故事所隐含的育人价值。
春暖花开如期至，博观约取厚薄发，教以共进，研以致远。本次推进会在项目系列活动中起到了承上启下的作用，我们将坚守育人初心，践行时代使命，在专家引领下，彰显出五一教师朝气蓬勃、奋发上进的青春风采。
飒飒东风细雨来
杏坛研教响轻雷
捧一泓澄莹的心泉沁润
撷一束细碎的光阴轻抚
前路漫漫亦灿灿
笃行步步亦驱驱
思者无域
行者无疆
积硅步以致诚
笃行之以致远
文稿: 郭淑芳 高娟娟 潘亚芳
摄影: 李霞飞 宋海霞
初审: 白俊仙
终审: 李跃泽