认真学习贯彻党的二十大精神，落实立德树人的根本任务，进一步培养学生数学学科核心素养能力，3月15日上午，金山小学二年级数学《加与减》大单元教研活动在启智楼五楼会议室进行。本次活动由学科组成员朱希军老师主持，邀请学校全体数学教师参加。
为了落实《数学课程标准》（2022版）的要求，探索大单元教学的思路，二年级数学备课组在刘刚老师的指导下围绕怎样确定单元整合点，如何以问题为驱动，设计大单元教学进行了集体备课、讨论、上课、组内评课等活动。
本单元以计算为主，编排了《买电器》《回收废电池》《十年的变化》《小小图书馆》《小蝌蚪的成长》《算得对吗》六课时。我们备课组重组为两课时三位数加法和三位数减法进行试教，教学重点是强调相同数位对齐，并注重计算过程中的有序性，强调结合现实情景，让学生体会认真计算习惯的重要性和验算的必要性。
为了提高孩子们的学习积极性，激发孩子们的读书兴趣，为此我们创设并确立了基于本单元学习内容的一个大的情景——读好书，好读书，将读书情景贯穿在课堂始终。
张凤翔老师根据学生的年龄特点，以研学旅行的情境引入，以闯关的形式展开了本堂课的教学。课堂上老师和孩子们积极互动，从发现问题到解决问题，给与学生充足的时间和学习探索的空间。
王玲凤老师放手让学生去探索、研究、比较，巧妙设计了“抢红包”的奖励机制，极大地调动了孩子们的学习积极性。老师利用迁移规律学习新知，学生已经掌握了两位数减两位数的计算方法，而三位数减三位数是它的一个拓展，它们的算理完全相同。教学时，王老师让学生复习回忆两位数减两位数的算法，用竖式、用计数器拨一拨、看成几个十几个百相减，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。
刘刚主任进行了以“研课标 析教材 理思路 促提升”为主题的讲座。
王强天副书记对两节课给予了中肯的评价。他指出：大单元设计强调“以终为始”的设计原则和理念，基于目标设计达成评价，任务活动，基于大任务，提出一个有挑战性的、面对真实情境的驱动问题，激发学生的好奇心，求知欲。
“教而不言则浅，研而不教则空”。课后上课老师进行了课后反思，教研主任与数学组教师进行了面对面的反馈交流。周学强主任和张伟主任对两位老师的课给予了肯定，教师准备充分，把课堂还给了学生，学生是学习的主体，教师起到了引导作用。建议教师要善于追问，放手给学生发展的空间。抓好口算、计算，抓好书写稳扎稳打，想学生所想，需学生所需，抓好细节不断提高学生素养。
康主任指出：本节课提倡算法多样化并非让学生掌握所有的算法，而是要通过反馈交流、评价沟通，让学生体验、学习别人的思维活动成果，掌握适合自己的一种或几种算法。这样才能呵护学生的主体意识、创新意识，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。
独行慢，众行远。我们在教研中相互学习、取长补短、智慧共享、交流提升。
“师指一条路，烛照万里程” ，在各位老师高屋建瓴地指导下，我们都有了更清晰地认识。我们相信：随着不断地思考与探索，对大单元整体教学的认识一定会发生质的改变，学生的学科核心素养会在课堂上开花结果。
“学贵心悟，守旧无功”，最后李世松副校长说经过整个早上生动地教学、深刻地思考以及精彩地分享，希望每一位金小数学人都能学以致思，思以致用，在实践中进一步探索“高质量数学课堂”。
大单元教学需要大观念、大情境、大任务，可以有效地落实核心素养，促进学生的深度学习，让学生在真实的情境中学数学，用数学。活动虽已结束，然而数学教学实践的脚步永不停驻，我们将继续勤于探索，在反思和学习中进步，有力地推行大单元教学的有效实施。
作者：王玲凤 张凤翔
初审：刘刚
终审：李世松