书，像长者，谆谆教诲；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。淡淡书香，韵味悠久，萦绕心间；快乐阅读，如沐阳光，润泽心灵。
时间在指缝中悄然流淌，流出一缕清泉，流出一阵芳香；因阅读，让清泉更甘冽，让芳香更纯粹。二（5）的孩子们徜徉书海，每天行走在阅读路上。
本学期的共读书目，到此，除《谚语儿歌》还有一个多单元在每天轮学中，其它书目都在一天一天的坚持中完成阅读。
班级借阅图书，学期初就位。
引领儿童共读一本本书，就是在他们的童年播下一粒粒最美妙的种子，那是文化的种子、审美的种子、思想的种子。读整本书的第一要义是“读”，是读起来，一本书一本书持续地读。
每周的阅读课
读前，通过各种活动激发阅读兴趣；读中，进行阶段性交流和跟进指导；读后，师生同聊共议，畅谈阅读感受，评价书中人物，鉴赏文本语言，引导认识的提升和行为的改变 ……
每天的阅读，和吃饭一样自然。
《昭德新编》中说：“水静极则形象明，心静极则智慧生。”读书，需要耐得住性子，耐得住寂寞，不要赶进度，更不要凑热闹，至于读懂了什么，心下无事，则道理始出，所谓“静能生慧”即是如此。
小组阅读群里，每天的动态时时更新。
阅读的效果从来都不应该是立竿见影的，它应该是一种滋养，一种熏陶，一种浸润。因为有“阅读”这个童子功，对语言文字的理解和感悟会比较准确，语言表达清晰，遣词造句得体；因为阅读，对生活、对世界会有更深刻的思考。
微信群存不完孩子们的阅读轨迹。
阅读对儿童长远的影响是潜移默化的——要相信已经被儿童读过的书，在不知不觉地滋养着、改变着他们的人生。
班级阅读分享活动、阅读小报、读书卡制作，鼓励每个孩子都参与。
要相信，所有的阅读都会留下印记，都会在未来的某一天发出回响。阅读的回响，也如山谷雷鸣音，音传千里，一叠一叠，一浪一浪。今天孩子们的阅读或许要在几年后、十几年后、甚至几十年后才显示出它的价值和意义。
学期初选的和课文跟进阅读、练笔的书，课文结束，同步读完。
每节课前朗诵古诗、成语、俗语，也对之前背过的再一次加强记忆，黑板不够，小黑板来凑（图略）
班级流动书一直在漂读着～
俗话说“师傅领进门，修行在个人。” 教师就是在做“领进门”的工作，至于修行，是需要热爱、需要悟性、需要坚持的。我们要坚信一定会有人因此会更加喜欢阅读，体味阅读带给自己人生的快乐和意义，走遍天下书为侣。在他们身上，你会看到：爱一旦发了芽，就算雨水都不下，也阻止不了它开花！
暑期第一本安排衔接上的书，后续陆续安排其它
对于学生，阅读就是成长；对于教师，阅读就是追求；我们一定会把阅读进行到底，让书香滋养我们心田，助推我们成长。
编辑：邱海玲
审核：缪小华
签发：洪 鹃