河南省“省培计划（2022）” 高中教师
信息技术应用能力提升工程2.0项目
华东师范大学
一、项目概况
根据《河南省教育厅关于组织实施2022年河南省“国培计划”“省培计划”的通知》（教师〔2022〕265号）要求，华东师范大学承担了郑州市、新乡市两个市的高中教师信息技术应用能力提升工程2.0项目，规划培训团队63人，全员培训11524人，培训团队集中培训4天。
经过华东师范大学开放教育学院与项目市密切沟通、协调，于2022年11月17日启动，截止到2023年3月15日管理团队参训率100%、学习率92%、合格率87.3%；学员教师参训率98.3%、学习率97.7%、合格率95%。
华东师范大学项目实施团队、参训项目市县、项目校、充分利用信息技术，积极参与培训以及组织的各种活动，形成了良好的培训氛围，取得了一定的培训成果。
鉴于项目涉及县域复杂，根据《河南省教育厅办公室关于加快“国培计划”“省培计划”等项目实施进度的通知》（教师函〔2022〕721号）要求，结合项目已开展工作，综合考虑参训人员当时属地疫情防控要求等多方因素，将面向培训团队的4日集中研修转换成5.5天线上集中，并借助任务前置，翻转课堂等形式，调整了项目实施方案。
（一）在线直播保障
在培训过程中，依托直播平台提供流畅、低延时、高音质、高清画质的直播效果，覆盖PC客户端、网页端和移动端等多个终端，满足培训基本教学流程和多种教学模式。依托在线学习平台对学员参与的培训进行全方位的学情监控，包括对学员的在线学习时长、直播签到率、请假率、在线率、连麦次数、讨论次数、研讨记录、作业提交情况等进行按次和综合学情统计。在后台管理端对学员每次过程性学习成果统计数据。并且为了巩固培训效果，对所有直播的讲座、活动生成回放记录，供参训教师反复学习。
（二）过程管理保障
为了更好的完成培训，项目实施团队组建了项目指导专家团队、技术支持服务团队、在原有专家团队基础上，遴选一线名师以及项目县教研员、往年培训优秀坊主、优秀学员，组建全过程研修指导专家团队，并制定丰富的培训研修辅助材料附件。
在培训前中后期，研修指导专家团队利用微信群、CCtalk直播，不定期举行答疑互动活动（晚上07：00-08：00直播答疑互动）。
培训后利用学习平台、电话回访、连麦指导、微信群等方式对参训教师的培训过程和学习结果进行及时的跟踪、诊断与指导。
（三）线上集中研修展示
2022年11月17日-18、2023年02月11日-25日，利用CCtalk直播（直播课程号：90606160）开展了5.5天线上直播互动讲座。
项目组组织一批省内外知名国培专家围绕政策解读、方案讲解、案例评析、方案打磨、能力点考评指导、资源荟萃方法指导、学校规划案例分享点评、校本活动设计与分享、教研组教研活动分享点评、教师个人课例分享点评等内容开展，引导参训教师了解项目实施的关键路径及方法，指导学校管理团队制定学校信息化教育发展规划、整校推进信息化本研修方案及应用考核实施等，为整体培训的顺利推进奠定基础。
（四）网络研修情况
线上网络研修与校本研修于2022年12月05日启动，截止到2023年03月15日，管理团队参训率100%、学习率92%、合格率87.3%；学员教师参训率98.3%、学习率97.7%、合格率95%。
培训团队提交作业126份（包含培训团队讲座视频及讲座使用的演示文稿、学校信息化教育教学发展规划）。
（五）校本研修开展
为有效支持参训教师的校本研修，华东师范大学的网络研修平台配套了校本研修平台，参训教师可以在校本研修平台开展听评课、研讨、资源分享等研修活动。截止目前，公开课开设12798次，观评课44823次，校本资源共享55255个。如下图所示，参训教师积极开展公开课开设、课例评价、教学反思及资源分享等活动。
（一）能力本位，重实践
培训设计聚焦信息化管理团队、教师两种角色的发展需求及能力诉求，信息化管理团队通过方法学习与校本实践，实现实境指导，基于校本教研活动、教学教研活动，助推教师信息化应用能力在方法学习的基础上得到有效提升。
（二）融合创新，重生成
培训通过“明确方向、设计方案——制定计划、重点突破——整校推进、创新实践——能力评价、应用考核——凝练成果、经验辐射”的阶段设计，将多元方式融合、多培训角色创新融合设计，以学校、工作坊为组织单位，构建集集中学习、在线研修、校本实践融为一体的培训模式，促进学校、团队、个人优秀成果的生成。
（三）平台支持，重校本
研修平台建设切实保障学校个性化校本活动的有效开展，除具备网络课程学习、听评课活动、主题讨论等功能，平台支持以学校、工作坊为单位，信息化管理团队、骨干教师设计、组织、发起校本实践活动，教师参与学校的个性化校本活动。
（四）多元评价，重过程
采用多元化评价方式，将表现性评价与结果性评价融为一体，构建以评促学的评价理念，将“过程参与”与“研修成果”结合起来，促进过程中合作性学习任务中的深化交流与成果生成。
（五）实时检测，重调整
除培训前期调研外，项目通过过程数据收集，实时检测教师、坊主、学校信息化管理团队在教学、教研、学校组织管理等层面的行为表现、产出输出，开展及时的能力诊断、问题诊断，助力研修策略、校本活动设计及教研组织方法的及时调整。