课标把握、教材分析和教法研究，是教师教学工作的重要内容，对提高教学质量和教师自身素质都有着十分重要的意义。为进一 步促进教师专业成长，提高教师教学技能，使老师们更好地学习2022新版《课程标准》，更好地把握新课标指导下的教材体系、掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，向课堂要效益，切实提高课堂教学技能，按照学校教务处的安排，3月15日下午，第十三中学举行了文科组的"研新课标、解读教材"优秀案例展示活动。
参加展示的教师们认真钻研2022新版课标，采用不同的方式，围绕新课程标准、教材、建议三个方面，从学段课程目标、单元内容标准、教材编写特点、教材编写体例、单元内容结构、知识与技能的立体式整合、教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用建议等几大版块对所教教材进行解读。他们各抒己见，各具千秋，诠释了自己对所教年级教材的理解感悟，展示了学科特点和自己的教学特色。
首先，胡老师依托《义务教育历史课程标准（2022版）》对八年级下册教材进行了解读。2022年版初中历史课标有五大变化和突出特点，特别是从“三维目标”到 “核心素养 ”，新课标要求历史教学“立足时空，运用史料，认识历史”，通过现代史的学习，开展跨学科主题学习实践，最终让学生形成唯物史，涵养家国情怀；通过核心素养的培育，落实立德树人根本任务。
然后，胡老师对本期历史教材的修订变化进行了梳理，对教材进行了深入的解读和重难点分析，并提出了具体的教学建议。
魏海红老师在研说过程中，能从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面对教材进行全面把握，并指出课时内容一定要结合《语文课程标准》，严格按照《语文课程标准》的目标和内容来开展教学。语文教学一定要重视引导学生对文本的学，要让学生反复咀嚼、品味语言的过程中，获取知识，体验情感，升华知识，让语文课充满浓浓的语文味儿。
才让老师对体育新课标整体大纲进行了分解，也对新课标下各水平段的目标，学生核心素养，课程内容设置及课后的评价都进行了解读，还通过新旧课程的对比让老师们对新课标有更深刻的认知。
付阳阳老师的灵动的研说，都从核心素养，习惯养成方面出发，结合教材列举实例。在教学建议这块提出:应该激发学生的兴趣，培养识字、写字能力，朗读能力，写话能力。具体措施适合我校一年级学生的特点，有一定的指导性和实用性。
张桂琴老师以四年级下册第二单元为载体，从教材的编写思路、教科书主要内容及重点目标要求分析了教材的特点，还结合具体课例强调了语文要素落实的连贯性与递进性，并且提出教学中应重视学习方法指导，教学生在实践中总结经验，自主运用知识甚至创新，促进学生能力的提升。
每位展示老师各有特色，对新版课程标准解读得精细，对教材进行了整体把控，了 解教材编排体系，明确教学目标，与作者对话，与文本对话，展现了自己的风采。
活动结束了，但留给我们内心的波动和震撼却经久不息。本次“研新课标 解读教材”展示活动不仅让我校教师对2022版新课标有了新的、深入的认识，更理解了教材编者的意图，更好地让老师们在以后的课堂教学中明确了努力方向。在今后漫长的教育教学之路上，“研新课标、解读教材”必将陪伴第十三中学教研活动一路同行。