此时，我坐在前往南昌的动车上，不禁感叹中国速度带给人们生活的便捷和舒适。我们可以在一天贯穿中国的大江南北，欣赏四时不同的风景与民俗。
本次出行的目的地是江西的横峰县，一个较为偏远的县城。虽然路途有些繁琐，但不影响我对横峰的好感。横峰面积不大，用老百姓的话五元钱能转县城一圈。这里的特产是葛根，一种根茎类植物，可以做酒，做饮料，做美容养颜的葛粉。我品尝了用葛根做的饮料，微凉清甜，口感舒服，很有一番味道，据当地人讲葛根饮料有去火的功效。
我此行的任务是将传统文化教育融入语文课的方法进行分享。在培训中，我看到了培训的教师充满朝气，参与度较高。各校主管校长和主任也落座其中，和教师们一起团建，一同开展教学设计等。我看到好学的教师的清澈眼神，看到他们在认真地体验活动，更看到他们内省的思考。
教师们打开自己思维，感受菱计划——传统文化教育融入语文课的丰富设计与多元的体验。若能老师们带着有菱计划的资源，回到学校和孩子们实践操作，那我此行的目的便已达到。
我不禁感叹，一个教育学出身的人去研究传统文化教育融入语文课的项目，是否已经偏离主业。我想这是我自己的选择。中国五千年的历史积淀，让我们拥有了无尽的文化财富。这里有革故鼎新、实事求是的核心理念，有尊老爱幼、自强不息的传统美德，还有和而不同、情景交融的人文精神。将传统文化教育落地到校本课程中，是国家的重要规划，是每一个教育人应有的职责，更是每一个中国人作为传承者的职责。
作为语文教师，我经常带领学生追寻作者的心路历程，用作者的眼睛看世间变换。然而优秀的课程还有更多的地方值得挖掘，既有语文基础知识的积累，又有思维方式的提升，还有审美情趣的优化，更有对学生文化自信的培养。在课文中挖掘传统文化的要素，打开了语文教育的宽度和深度。