3月15号下午，乐陵市初中英语名师工作室在开元中学举办“复习课专题”研讨会活动，名师工作室及名师引航工作室全体成员参加。本次会议旨在激发教师们对复习课教学模式更深的思考，进一步拓宽英语教学的思路和视野，探索复习课提质增效的方向。
环节一：名师工作室的李娟老师执教九年级上册Module3 Unit2的单元复习课，单元主题为Heroes，该主题属于“人与自我”和“人与社会”的范畴，涉及“自我认识，自我管理，自我提升”和“对世界、国家、人民和社会进步有突出贡献的人物”。
李娟老师在教学目标的设计上操作性强，作为一节复习课，既能基于语言能力的发展，从熟记理解运用与主题相关的词汇语法知识，再到应用实践再到迁移创新，具有层次性。
在授课的过程中还体现出了学生为课堂的主体，教师是课堂的组织者引领者。李老师把课堂交给了学生，课堂前10分钟为学生自主学习部分，背诵本单元的单词，短语，句型并熟读课文。
乐陵市教体局教研员段红梅老师说，看似课堂上把老师解放了出来，其实功夫下在了课下，教无定法，贵在得法。希望大家能勇于创新，提高课堂效率！
整节课有5个任务目标，由词汇到句型再到语篇再迁移到实践中运用。任务由易到难，有层次性。每次完成任务都有识记环节，重视语言知识的积累。整堂课让学生动了起来。
环节二：名师工作室成员王晓凤老师根据教学评一致性研讨会内容做简要汇报:
介绍潍坊赵老师的课以及潍坊市教科院王晓春老师分享的中考复习思路，以九上Module3unit1为例复习:先分后总；先基础后综合；复习过程中侧重基础知识，教材内容要做到熟悉，熟练，活动任务体现语言知识的综合运用。
王晓凤老师讲到在平常的教学过程中,教师要准确把握教、学、评育人过程中的不同功能，树立“教—学—评”整体育人观念。“教”基于核心素养目标设计教学目标和教学活动，“学”基于老师指导，学生主体参与的语言实践活动，“评”发挥教与学过程和效果的作用。
抓牢基础关：教学目标明确，整合教材知识内容，在记忆和巩固的基础上，通过学生速写-自查-熟记，反复熟悉，反复读，夯实最基础知识点，同时教会学生结合语境，学会运用和迁移。
重点把控关：充分利用团队力量，总体规划复习的重难点，依托于教材内容，设计有梯度的语境文本，内容设计层次突出，不同学生各有所获，让复习新旧结合，时而有效。
监督落实关：教师是课堂的导演,并非主角,让学生在课堂上动起来，忙起来，每一位学生都参与进来并实践操练。老师时刻关注学生，及时给予帮助和提醒。
同时分享了省教研员张涛老师 听说课教学目标设计的案例：
听前
1. Set a goal. 2. Build Background. 3. Prepare the Environment 4. Introduce Listening Strategies.
听中
5.Scaffold Note-Taking. 6. Explain Problem-Solving Strategies.
听后
Reflect on the Audio Story.
王老师对活动的整体感悟：1、利用好团队，备好上好每一节课 2、大胆放手，让每一位学生动起来，参与进课堂中来3、明确课标定位，根据学业质量检测，找准方向，分层设计 4、双向结合， 落实督促好每一位学生
正如德州教科院王玉青主任所言，力争让设计的教学活动做到：深度探究 梯度进阶 难度挑战 广度拓展
The best teachers are those who show you where to look, but don’t tell you what to see. —Alexandra K.Trenfor
环节三：名师工作室成员刘凯老师对寒假学生课外经典阅读进行了分享。学生通过作业小管家提交作业，完成形式不限，作业提交形式可以是手抄报、思维导图（手画或电脑制作），也可以用电脑制作ppt课件，或者写读后感，或者是以问题追问式理解文本有效信息，或者是以短视频制作等等。为激发学习兴趣，每位同学作业形式不限，选择自己最想做的，每一个任务素材提交形式不限，可以多种选择让学生不再把作业当作业做，而是发自内心的喜欢，真正付出后，学生会有视作业为珍宝的感觉。通过经典课外阅读，丰富学生视野。通过实践（做家务、社区活动等等）提高学生动手实践操作能力，培养学生新时代创新精神，形成良好的思维品质。
最后，乐陵市初中英语教研员段红梅老师对本次活动做出总结。首先，段老师对初三复习课做出了明确要求：一是知识的归类整合，二是语法体系的构建，三是话题的深度融合。其次，精心备课，打造高效课堂，要重基础、抓落实、提能力、育思维，确保老师“应教尽教”、学生“学足学好”，提升学生素养。最后，段老师安排接下来的工作任务并对工作室成员做出要求。全体名师工作室成员要努力学习，提升自身业务能力，要积极探索，勤于反思，勇于创新，充分发挥示范引领作用，实现学科教学质量的不断进步。