课题推广，资源共享——“六年级语文下册作业设计与实施研究”课题推广活动

　　定安县仙沟思源实验学校的张蓉芳老师为我们展示六年级语文下册第三单元《匆匆》第二课时教学。本单元为习作单元，张老师紧扣习作单元要求“怎样表达真情实感”进行教学，水到渠成地渗透了习作策略训练。张老师的课堂行云流水，学生学得扎实，真不愧是省级骨干教师。

　　张老师先让学生回顾《匆匆》一文的内容及表达的情感，接着重点进行写法的指导。

　　张老师通过引导运用学习第一自然段时掌握的直接问、连续问的方法学习第四自然段，实现了学法的迁移。

　　张老师伴随音乐进行美文范读，学生多种形式朗读，达到熟读成诵。

　　及时出示时代背景使学生深入感悟作者表达的情感。

　　接下来老师创设了两个情境引导学生用连续问的形式表达自己的情感，实现了学以致用。

　　张老师引导学生学习第三自然段融情于景、物、人的习作方法后，让学生完成作业单中的仿写排比句练习：“＿＿＿的时候，日子从＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿的时候，日子从＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿的时候，日子从＿＿＿＿＿＿＿。”张老师大方给学生充分练的时间，习作训练扎实、有效进行。

　　学生思维活跃，仿写的句子生动有趣，学生在仿写中进一步感受到了时间的匆匆流逝。

　　最后进行拓展阅读，学生阅读朱自清先生的《春》，再次感受文章是如何表达真情实感的。

　　课题组成员认真听课。

　　课后我们进行了评课交流。大家对张老师的课堂给予赞赏，张老师正确把握习作单元与阅读单元的不同教法，课堂上充分体现了学生为主体的教学理念，重视学生学，善于引导学生扎扎实实地进行语言文字训练。

　　学完《匆匆》一课，大多数学生快速完成了本课作业。

　　师生共同对作业进行评价。