双减背景下需要高效率高质量的课堂来保证教学效果，而将知识逻辑和学生的认知逻辑相融合是教师高效高质教书育人的基本保障。这需要教师们根据新课标的指导改变之前以“课时”为最小教学单位的观念，应将“单元”作为最小的教学单位。临沂第四十中学小学部数学老师们在大单元教学探究的路上已经迈出了步伐，3月15日下午，全体数学老师参加了小学数学“大单元教学”教学设计展示活动，7位教师在“沂蒙粮仓”的大情境下进行了教学设计并进行了精彩展示。
周洁老师根据学生探究圆柱体积的经验，引导学生用倒沙子和倒水的方法进行圆锥体积的探究，验证了等底等高的圆柱和圆锥的关系，推导出了圆锥的体积公式。学生通过猜想、验证等过程，推理意识得到发展。
唐立敏老师展示的是《圆锥的体积》练习课的教学设计，丰富的联系是为了让学生会用圆锥的体积计算公式来解决简单的实际问题。通过练习，学生对于圆锥体积计算公式的应用更加灵活与熟练，模型意识、创新意识及应用意识等核心素养得到充分发展。
郑艳老师展示的是《组合图形的表面积和体积的综合练习课》，这需要学生对长方体、正方体、圆柱和圆锥这些规则立体图形的表面积和体积的计算方法非常明确。郑老师引导学生运用分割、添补、排水等方法将组合图形转化为已学过的规则图形进行表面积和体积的计算，无形中渗透了转化的数学思想并提升了学生思维。
王爱晨老师展示的是《圆柱与圆锥单元总结课》，总结课要把相对独立的知识，以再现、整理、归纳等方法串起来，进而加深学生对知识的理解和贯通。王老师绘制了本单元的知识网路图并设计了拓展性作业，学生不仅完善了知识体系而且体会到了数学知识在生活中的应用。
刘国荣老师展示《单元测试》教学设计，题量适中、题型丰富，充分考虑到了题目练习既要注重核心知识的掌握又要通过知识来提升核心素养。
张霞老师汇报了修改之后的单元总领课的教学设计《圆柱与圆锥的认识》，认识图形是后续测量图形属性及应用图形的前提，所以单元总领课的核心任务在于充分认识圆柱和圆锥的特征。本节课的重点在于引导学生动手操作、动脑思考，感受二维图形与三维图形之间的联系，明晰圆柱、圆锥特征，为后续的探究奠定基础。
胡俊芳老师展示的是修改过后的《圆柱的体积》探究课。胡老师的设计真正践行了新课标对于大单元教学的要求，她的设计基于校园和合谷小麦丰收需要粮仓储存的真实情境，引导学生兴趣盎然地探究如何制作粮仓，从而展开对圆柱体积的探讨，学习真正在发生。
徐校长对每位老师的展示都进行了点评和指导，虽然每位老师都进行了用心的设计，但是在如何让学生经历学生过程、如何引导学生学习等方面有待改进。尽管各位老师都是基于“沂蒙粮仓”这一 大情境引出课题，但还是显得不够统一，所以需要继续打磨。
大单元教学是落实立德树人、落实双减政策、深化课程改革的必经之路，更是落实核心素养的重要保障。在徐校长高站位的引领下，老师们的展示一次比一次进步，对大单元教学设计的把握越来越精准。通过本次展示，数学老师们对大单元教学的理念更加认同，教学不仅要重视知识的传授，更要注重打开学生思维、落实核心素养，真正做到学科育人。
撰稿：张霞
审核：孟令忠