为全面提高义务教育办学水平，推进义务教育优质均衡发展，提高新教师执教水平，2023年3月2日，周敬川名师工作室的全体成员在圭峰会城圭峰小学进行观摩林翠薇老师《长方体和正方体的表面积》优质课。
林翠薇老师执教的五年级“图形与几何”新授课《长方体和正方体的表面积》打破传统教学模式，将优化作业设计与课堂教学有机整合，以迁移理论为依据，培育了学生高阶思维。
课前，以情智型‘’课前启航”作业为“导火索”，点燃学习内驱力，放手让学生亲身经历探索长方体和正方体表面积计算方法的全过程;课中，以情智型“课中导航”作业为“主渠道”，引导学生在小组合作的过程中体验解决问题策略的多样性，从而撬动思维进阶力;课后，以情智型“课后续航”作业为“望远镜”，引领学生发挥创意，继续装修体验馆，提升学生解决实际问题的能动力，整节课，情智型作业作为主线索贯穿全课教学。
通过这次听课的学习活动，让我体会到课堂教学的灵活性。自上课至课终，林翠薇老师始终围绕学生运转，学生也一直环绕林老师运行，在课堂上学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地。在《长方体和正方体的表面积》这一课上，林老师以作业设计为导向，课前启航作业-课中设计作业“启动资金”-课后续航作业。每个环节紧紧相扣，先通过“金山伯”视频引出金山箱，让学生自己分享制作的过程，再由老师抛出问题：制作“金山箱”需要多少卡纸，从而让学生自主探索并上台展示求长方体表面积的方法，最后教师总结求长方体表面积就是求6个面的面积之和，得出公式。学生由求长方体表面积延伸到求正方体的表面积，并应用于实际问题。最后让学生自主开启装修启动资金，用于体验内部粉刷和购买6个面都是用玻璃做成的展示柜，培养了学生的发散思维。
在课堂上，从学生自信尊重的发言中不难发现林老师是从日常培养学生的行为规范。让学生学会聆听，做好发言准备，回答思路清晰，声音响亮且有礼貌，而这一切肯定是从日常的课堂常规抓起。作为教师我们应该充分学习教学常规，对照自己的工作找出不足，严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，精心设计教学每一个环节，养成课后反思习惯，提高自己的教学水平，促进自身发展。
听了林老师的《长方体和正方体的表面积》一课，令我受益匪浅。林老师以启智型作业设计为导向，在课前导入中，先通过“金山伯”视频引出金山箱，既吸引了学生兴趣的同时，又增强了学生的文化自信，也培养了学生的爱国之情。接着，在课前启航作业中播放了三组学生不同制作长方体的过程，让学生从直观上感到到长方体有几个面，再抛出问题：制作“金山箱”需要多少面积的卡纸？让学生自主探索并上台展示求长方体表面积的方法，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导地位，引导学生探索和发现，并由教师总结求长方体表面积就是求6个面的面积之和，并引导出长方体和正方体的表面积的面积公式。最后让学生自主开启装修启动资金，用于体验内部粉刷和购买6个面都是用玻璃做成的展示柜，都是学生在思考、探索，是学生在操作实验，是学生在交流比较。
林老师由浅入深，层层深入，始终把学生放在主体的地位，给了我很多思考。在总结环节，既回顾了之前所学，也为以后的学习做好铺垫，使学生意犹未尽。林老师这一节精心设计的课堂，更让我体会到了备课的重要性，台上一分钟，台下十年功。作为一名新手教师，更要把课备好，提高教学质量，落实好课堂常规。还该多研读教参、多研读教材、多参加听评课活动，多学习优秀的课例，让自己在不断的
又是一周相聚时，本次的学习主要是聆听林翠薇老师执教的人教版五年级下册《长方体和正方体的表面积》。林老师以情智型作业为主线索进行:课前启航--课中导航--课后续航，这些富有激励性的环节和词语，让我倍感新鲜与收获。林老师在课堂的第一环节即课前起航，让学生“做中学”回顾布置的前置性作业，扫码观看视频，课前布置的作业。观看富有地方侨乡特色的微课视频，介绍了金山伯与金山箱的由来，从学生感兴趣的事物出发，以动促思。在本次环节中，林老师融入了本地的文化特色，潜移默化中培养了学生爱国爱家情怀。其中让我最为深刻的是课堂的第三环节课后续航“学以致用”，林老师在这个环节中采用了情智型作业的形式进行授课。这个环节也颠覆了我对传统作业的认知，刷新了我对“好作业”的固有认识。
随着课堂的结束，林老师还例举了生活中的实例，让学生结合实际思考。在课后续航中，林老师放手让学生启动第二笔资金，布置展柜，让孩子们放手去做装修预案，并把详细记录想法。最后还为学习吃力的学生安排“错中生慧吧”的纠错微课二维码。让孩子们在自主中创新，合作交流的过程中完成对话题的探索。将“情”与“智”融入到作业设计之中，强化学生参与作业的热情，培养学生的分析解决能力，发展学生数学的应用意识。在今后的教学中，我们也应当向林老师学习，正如林老师在课堂说的：“在数学课堂上，我们要学会提取看上去不同，但实质上本质相同的数学问题”。
3月2日上午，周敬川名师工作室在圭峰小学线上观摩学习紫茶小学林翠薇老师《长方体与正方形的表面积》的课例示范，通过本次学习，我获得了以下收获：本节课节课为三个环节，分别为课前启航，课中导航，课后续航。在课前启航中，通过“金山箱”视频导入，既融入了当地的华侨文化，体现了纪念意义，同时本节课算理清晰，公式的引出层层推进，且方法多样，让学生通过小组合作自行讨论探究出长方形和正方形的表面积公式，让学生明白理清其中的算理，加强了学生的动手操作，促进学生思维发展，空间与图形类的知识教育抽象，所以，林老师先让学生动手操作，剪一剪、标一标、贴一贴，制作金山箱，通过比较、分析、体会长方体和正方体各个面积的之和是这个长方体或正方体的表面积，抓住了推到长方体表面积计算方法的关键，调到学生探究的欲望，在动手操作中展开思维，发现并归纳出表面积的含义，而明确概念。同时，还开启了课中导航和课后续航，本节课以作业贯穿整个课堂，凸显了作业设计的重要作用，因此在之后的教学中我会加强我的备课能力和作业设计的能力，不断优化自己的教学能力。
除此之外，通过观察可以发现学生的常规非常好，每个学生的课堂专注度非常好，能够全程跟着老师的引导进行学习，让我深刻意识到常规训练的重要性，在以后的教学中我会加强学生常规方面的训练。本节课学生在活动中表现出主动参与、积极活动的热情让每个听课老师都能感受到，本节课的教学目标也达到了，因为它不仅仅让学生学会了一种知识，还让学生培养了主动参与的意识，增进了师生、同伴之间的情感交流，提高了实际操作能力，并从活动中形成了数学意识，学会了创新。
周四到圭峰小学听了林翠薇老师的《长方形和正方形的表面积》一课，感受到了数学课堂的魅力，也从中学习了不少。在本节课中，林老师的设计非常巧妙，也把大部分的时间是交给了学生自己去探究探索。从我们本土文化金山箱入手，让学生感受到数学在我们的生活中无处不在，并且能引起学生的兴趣，是一个非常合适并有趣的导入。接着让学生想办法计算长方体的表面积，这一部分主要是学生小组讨论、探索，通过小组活动，学生了解到可以分成六部分、三部分、两部分来计算长方体表面积，并且林老师主要是让学生上讲台汇报，非常有秩序，老师只是起到了引导、总结的作用，能做到把整个课堂交回给学生。
我觉得最有意思的部分是计算展览厅的粉刷面积，这时候学生有很多不同的想法，但林老师都不急着否定学生，也是充分肯定学生的想法，让他们能够展开自己的想象力和充分让他们自己表达。让学生自己去想明白应该刷几面墙，而且还要考虑到窗户的面积不用粉刷，我认为这个过程非常重要，自己探索远比教师直接说更易记住，而且更好培养学生的数学思维。本课一环扣一环，到了最后林老师继续拓展不同的物体应该计算不同的面数，课后续航的作业能让学生感受到意犹未尽。
2023年3月2日下午，有幸参加了由广东省教育研究院举办的第65场“南方教研大课堂”之“探索教学难点问题，提升学科教研品质”研讨活动的学习，活动中观摩了由江门市紫茶小学林翠微老师执教的五年级“图形与几何”新授课《长方体和正方体的表面积》，学有所感，学有所思。本节课打破传统教学模式，以“课前启航”作业为开端，通过视频展示“金山伯”和“金山箱”，展现本地侨乡文化的魅力，将立德树人与数学教学融合得恰到好处，并能让学生真正做课堂的主人，放手让学生亲身经历探索长方体和正方体表面积计算方法的全过程。课中，以“课中导航”作业贯穿学生活动，引导学生在小组合作、思想的火花碰撞的过程中体验表面积的意义和公式的形成，感受解决问题方法的多样性。课后，以“课后续航”作业为巩固启发，引领学生发挥创意，继续装修体验馆，提升学生解决实际问题的能力。
整节课，以作业作为主任务贯穿全课教学，充分体现作业设计在数学教学中的重要性。通过观摩本节课，充分感受到课堂中方方面面的设计都对教学效果具有不可忽视的影响，如数学问题的提出、学生思路的引导句、环节衔接的过渡语、学生活动的设计等，都要求一名数学教师需要认真钻研教材，深入备课，贴合学情和重难点设计活动，贴合活动设计问题，课后也需要反思回顾本课情况，有反思有总结才能更好的改善教学效果，提升教学质量。