“独学而无友，则孤陋而寡闻。”为了提高同学们的学习兴趣和学习效率，激发学生自主学习和合作学习的热情，更好地开展操作性学习活动，我校在张校长的引领下展开了“1＋N合作学习共同体”数学教学活动，新型的学习形式是原课堂小组合作学习的延伸和提升，旨在让教学走心走实，把课堂真正还给学生，让学生在合作中实现会学习。
《长方体的认识》
课前，杨老师让每个小组说出团队名字并喊出团队口号，各小组口号积极向上，整齐、铿锵有力的声音，传递给人一种很震撼的感觉。这种无形的力量，让每个学生都充满活力。
课上由“一张纸”到“一摞纸”，先让学生感知由平面图形到立体图形的转变过程，再让学生感受生活中形状是长方体的物体，为进一步研究长方体的特征做准备。
动画演示切果成形，直观形象。由面→棱→顶点，采用直观认识和定义描述，教学过程中动静结合，激发了学生的学习兴趣。
学生在比较自主、和谐和宽松的气氛中互相探讨,既培养了学生的合作精神，又有助于激发学生潜在的学习能力。
在小组讨论中，同学们都激烈的讨论问题，积极的发表自己的意见，课堂氛围活跃。
学生大方、自信上台展讲，杨老师评价语丰富，点评学生细致到位，并以学生的身份与组内成员学习交流。
本节课让学生经历寻疑、讨论、释疑、解析、汇报，体现学生从提出问题到探究问题，解决问题的过程。不仅给了学生“思”的时间，也给了学生“展”的机会，真正的做到了以学生为主教师为辅的新型课堂模式。
《减法的性质》
李老师以“三八妇女节”给妈妈买礼物导入新课，开门见山，体现了数学来源于生活。
学生独立解决问题，然后组内讨论，李老师走进小组进行细致指导。
组内讨论时，每个小组成员讲解所列算式的意义，记忆深刻。通过观察三种方法的相同点和不同点进行交流，进一步对比各种思路的异同点，加深对知识的理解。
李老师抓住核心问题“等式两边有什么相同处和不同处？”开展教学，不仅采用小组板演展讲，还让其他小组汇报，并强调学生可以随时补充的开放型课堂，激发学生积极参与的主动性。
通过本节课的学习，不仅使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识更简便的解决实际问题，还培养了学生探索、研究数学的意识与能力。
《数学新课标》指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方法”。因此，小组合作学习是时代赋予数学活动的要求。在数学课堂中开展合作学习，有利于师生之间，生生之间的情感沟通和信息交流。
如果说听课是一次学习，那么评课就是一次成长。两节课的教研结束后，数学组开展了评课活动，先是各年级组代表积极发言，从教学目标、教学思路设计以及教学方法的改革和创新方面各抒己见。
李校长更是对这两节课给予了高度的评价与肯定，李校长从转变课堂教学模式、转变教学理念出发指出课堂上要：把“思”的时间留给学生，把“说”的过程放给学生，把“问”的机会让给学生，把“辩”的空间留给学生，把“评”的权利交给学生。
最后，张校长从1+N是什么？为什么要实行1+N合作学习？以及这种合作模式在课堂中的一些变化等方面做了报告。张校长指出，学习终究是学生的事，我们不仅要研究怎样教，还要研究学生怎么学？实现学生乐学、会学、学好的目标，促进学生数学学习质量的有效提升，逐步提高数学核心素养。
“1+N小组合作学习共同体”是一种先进的教学理念，这种教学改变了过去教师教，学生学的死板教学模式，这种学为主体、自主、合作、探究的学习方式，充分调动了学生学习的积极性，促进了学生综合素养的提升。
“1+N小组合作学习共同体”的有效实施不是一朝一夕能够达到的,在通过一点一滴的积累,真抓实干的努力,相信一定会逐步走向成功的。
步履不停，深耕不懈。欢欣小学数学组教师会继续潜心学习，静心教研。
编辑 | 戴存娟
初审 | 张先成
终审 | 李广深