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---第一周跟岗学习反思与分享
写在前面的话：2023年3月5日，河津市首批“干部提升工程”跟岗实践团，在带队老师杨凤武（赵家庄中心校校长）的带领下，来到山西省实验小学开展为期六周的“沉浸式”跟岗学习。此次跟岗学习旨在为河津市龙门学校小学部打造一支业务精湛、专业过硬、能力突出的管理团队和学科团队，让孩子们不出家门就能享受到更加优质的教育资源。跟岗学员将严格按照山西省实验小学教育集团制定的课程安排和任务清单，围绕分校考察、中心轮岗、相互评价和汇报展示四个环节逐步进行。跟岗第一周，学员分别进入集团各分校进行参观调研，全方位了解各学校的办学理念、办学特色及亮点工作。跟岗第二周至第五周，学员将进入各中心及教研组贴岗学习。集团总校各中心的部长、相关的行政人员及学科导师就每一项工作的每一个环节，进行理念、方法及深层次的理论支撑进行讲解。跟岗第六周，学员将集中性的向山西省实验小学作汇报展示。
山西省实验小学教育集团介绍
●集团概况：山西省实验小学位于杏花岭区新道街12号，又名新道街小学。创建于1936年，是一所历史悠久、底蕴厚重的传统名校，1989年被山西省教育厅命名为山西省实验小学。作为教育强区魅力杏花岭的教育支柱品牌，乘着教改的东风，学校已发展成为跨区帮扶一校六址的教育集团，现有教师350余名，仅新道街校区有全国五一劳动奖章获得者1人，教育部领航工程名校长工作室及省名师工作站主持人各1人，省劳动模范1人，市级以上荣誉称号教师达82％以上。
●办学特色及亮点：一是实行三种办学模式。即：区域内紧密型名校集团化---四个校区（一个法人）、区域内集群式发展共同体---七所学校（多个法人）、跨区域名校委托管理---两所学校（不同法人）。其中，跨区域名校委托管理的运行模式是“名校+输出”。即：在名校的带动下，跨区域输出优质教育资源，高质量推动基础教育全面提升。二是实行1N5管理模式。即：1是指1个集团总校，N是指N个校区，5是指“一部四中心运行机制”（党支部、学校发展中心、教师发展中心、学生发展中心、后勤保障中心）。三是实行“活力教育”办学理念。明确“活力教育，多彩人生”的育人目标，确立以改善教育生态环境、完善课程体系、激活教师内生动力，全方位推进“活力教育”办学思想的实践，走内涵发展之路，让“活力教育”成一种文化品牌。
学员跟岗学习反思与分享
3月6日至10日是跟岗学习第一周，学员们分别深入到山西省实验小学教育集团国师街校区、万柏林区光华实验小学、山西省实验小学教育集团富力分校、晋源区第十实验小学、山西省实验小学教育集团中车分校和山西省实验小学新道街总校区，就集团各分校校园文化建设、“一部四中心”运行机制、办学特色及亮点等进行了考察学习。现将各学员本周跟岗学习反思情况分享如下：
学习先进理念 借鉴先进经验
深悟先进内涵 促进能力提升
河津市第四小学教师 魏国栋
阳春三月,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞，龙城太原大地上一片生机勃勃的景象。跟岗学习的第一周，给人最大的感受是信息量很大且内涵十分丰富。现将个人的学习体会与各位教育同仁分享如下：
1.为什么学。山西省实验小学教育集团作为全省一流的名校，有着先进的教育理念，丰富的办学经验，独特的管理模式和强劲的管理团队，在全省乃至全国享有极高的知名度。特别是在“名校+弱校”“名校+普校”“名校+新建校”方面，该教育集团拥有一套完整、成熟且可推广的管理体系。我们带着满满的诚意和期望来到了这里，深感来对了地方、找对了导师。因为省实小完全有能力满足我们最为迫切的现实需求。
2.学习什么。跟岗初期，最大的想法是能把省实小的先进工作方法全都“搬”回去，认为这样就算完成了此次学习的责任与使命。但，授人以鱼不如授人以渔。必须清醒的认识到，通过学习得来的方法，远不如学习得来的思想。只有勇于打破固有的心态、理念和传统的教育教学惯性思维模式，才能以全新的姿态重新建构对教育的认知。所以，此次跟岗学习的重点内容应该是：“转变理念、借鉴经验，深学细悟、学用并重”。
3.语表能力超强。一是善于学习。不论是教育集团的领导层，还是各分校的执行校长，包括“一部四中心”的负责人，她们身上有一个非常令人羡慕的共同点，就是语言表达能力非常突出。不难看出，这一切背后的支撑点就是“学习力”。从教育集团到各个分校，创建“学习型校园”已经从坚持升华成为一种习惯。二是善于总结。集团各分校所开展的每一项工作，她们都进行了精心提炼，形成了一套可表述的工作方法，在对外作宣传时，自然也就能脱口而出。我们的学校最缺乏的就是未能及时的将所做的工作进行成果转化，形成一套属于自己的方案，虽然平时在工作事务上做了很多，但就是说不出个一二三来，工作实效性也就大打折扣。
4.想干事才有可能干成事。万柏林区光华实验小学和晋源区第十实验小学，作为教育集团区域外的两所托管学校，均是于2022年9月建成投用的新学校。在受疫情的影响下，学校仅用了三个月的有效时间，就保障了教育教学工作的正常顺利开展，着实令人惊叹不已、拍手称赞。在深入了解其中的缘由后，才发现取得这一成果离不开一位热情奔放且有深厚教育情怀的好校长，更离不开一支团结向上且任劳任怨的管理团队和教师团队。
5.做公平而又优质的教育。这句话对省实小教育集团而言做到了生动体现。在省实小国师街分部，学校每周一都会开展主题校会活动，类似于我们的升国旗活动。为了体现公平，让每一个孩子都有机会出彩，学校会在全校范围各个年级与班级中，通过现场抽签的方式，确定下一周的国旗手和主持人。当老师宣布抽签结果时，孩子们欢呼雀跃、激动万分，一双双羡慕的眼神会瞬间聚焦在被抽中学生的身上。通过台下的准备和台上的展示，极大的促进了学生在兴趣、能力和价值体现等方面的提升。
6.突出“看见人”的教育理念。在处理家校之间的问题上，学校更多的是关注“以人为本”的教育理念，宁可用复杂的方法去处理一件简单的事情，也绝不用简单粗暴的方式去处理任何一件小事。比如：在新道街校区，两名学生发生口角，并未造成任何恶劣的后果，其中一名学生家长强烈要求另外一名学生给自家的孩子赔礼道歉。针对这一事件，学校的学生发展中心负责人、班主任、心理辅导老师等花费了很长时间，对两名涉事家长及学生进行耐心劝导，最终双方各让一步，握手言和。用班主任的话讲，事情本身不大，如果草率的满足要求道歉家长的要求，学校省事了，老师也省事了，但对于那名无故道歉的学生来说，可能会在孩子内心深处造成长时间的伤害。
7.构建彼此了解信任的团队。在教育集团总校区关于党建发展中心部门开放式例会上，贾嵘作为杏花岭区教育工委委员、山西省实验小学教育集团书记、总校长，她公开向跟岗学习团分享了一段有关校长和中层之间的微信“小秘密”。为了工作，有的老师在自己受伤住进医院，同时家人因病住进ICU的情况下，仍不忘学校各项工作进度，声称无论怎样都不会影响到工作；有的老师分文不取、不要待遇，也积极请愿前往贫困山区支教；有的老师宁愿自家的孩子进不了自己所在学校的理想班级，也要遵守学校的均衡分班工作纪律；有的老师牺牲最该陪伴孩子的时间，也要把工作放在第一位。这样子的学校团队精神足以证明，学校领导与教师之间已经建立起足够稳固的信任支点，也恰好印证了一句话：“一个人走的很快，一群人走的很远”。
8.教育就在于细微之处。在河津市首批“干部提升工程”跟岗实践项目启动仪式上，每一位学员均收到了一份设计精美且富有暖意的“小礼包”。一是以鱼跃龙门的河津元素为底纹，巧妙的将书法中的“提笔、起笔、行笔、顿笔和落笔”设计成会议议程，足以证明山西省实验小学教育集团和河津市教育局双方的合作诚意。二是一封《老师，您好！》的欢迎信，让人顿生“被尊重”的好感；一张涵盖校训、校风、教风、学风和校歌的主题元素宣传页，彰显出省实小的文化气度；一张包含“5+1”个中心的入校问题解决导航，让我们深切地感受到了教育集团的温度。