“阳春布德泽,万物生光辉。”在这个春光明媚的日子里，为充分发挥名师工作室引领与辐射作用，促进教育优质资源共享，为一线教师提供教学示范和专业支持，2023年3月16日，大田县小学数学陈慧芳名师工作室开展送教下乡活动。工作室成员、前坪副乡长戴燕伟、前坪中小校长陈兴栋、前坪中小副校长林祥及前坪中心小学数学教师参加研训活动。
本次活动围绕“关注数学本质，构建‘好数学’课堂教学形态”这一主题研讨，进行教学观摩、评课议课、专题讲座等活动。
前坪中心小学林廷南老师执教五年级《分数的意义》。这节课中，学生对于单位“1”的理解是一个难点，林老师大胆放手让学生通过动手和举例来理解，在归纳后概括出单位“1”这个概念，强调表示的是一个整体。为了让学生能更加深刻地理解这一概念，林老师通过各种图片让学生体会、感悟，认识单位“1”，着重体会单位“1”表示一个整体的情况。课堂教学中，林老师向学生提供了充分从事数学活动的机会，体现了学生是学习的主体。
工作室成员、香山小学苏庆华老师执教四年级《小数的读法和写法》。本节课从小数的组成、数位顺序表和小数的读写法几个部分展开教学。苏老师精心解读教材，用好用活教材，并细心做好学情分析，通过课前作业设计探查学生对小数读写法的认知程度；并着重从小数的组成和数位顺序进一步深层次认识小数。苏老师既抓住了重点，又分散了难点，让知识点多而不乱，详略得当。这节概念课，没有教师的全盘灌输，完全是考虑到学生已有知识经验，在观察、思考、交流中让学生旧知和新知衔接，自然而不生硬，课堂活跃氛围好，真实感受到好的数学课堂。
工作室成员、城关二小陈春玉老师执教三年级《用估算解决问题》。估算在我们日常生产与生活中的作用日益突出。估算的教学并不是单一的计算技能训练，它有机地渗透在教学的各个环节，培养估算意识远比训练估算技能重要。陈老师关注师生合作,促进交流,充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在分析过程中有理有据。在教学中鼓励学生与同伴交流,引导学生展开讨论,使学生在合作中学会知识,并使用多媒体课件,让学生体验学习的乐趣和解决问题的策略的多样性,活跃课堂，活跃思维。
工作室成员、第三实小黄琼瑜老师执教二年级《用7、8的乘法口诀求商》。黄老师根据低年级学生的年龄特征，创设了欢快愉悦的数学课堂。她围绕“‘六一’节同学们布置教室“这个数学问题情境，通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力，获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。生动的情境、正向的评价，风趣的语言，把枯燥的计算教学变得有声有色，学生的学习兴趣浓厚。
前坪中心小学陈兴栋校长主持评课议课。首先，他向工作室的到来表示热烈欢迎，并表示此次工作室送教活动主题突出，课堂精彩，教师与学生参与兴趣浓，也是学校之所需，希望前坪中小的老师们能好好把握学习机会，努力提升自我。
接着，四位授课教师分别谈了自己的教学设想及对本堂课的反思。
与会教师从四节课堂着手，畅所欲言，特别对什么是“好数学”课堂进行思考。纷纷认为，教学应当精心设计、细处着手、扎实基础，拓展提升；也从几位执教老师准备的课前，课中，课后练习三方面进行评议，围绕练习在教学中起到的作用进行推敲。在辩驳与建议中，引起了大家更深层次地思考，也逼执教老师再一次对作业设计进行优化。
工作室领衔人陈慧芳老师对工作室成员提出了下个阶段的研究任务：要求每位工作室成员认真设计、整理和收集自己执教公开课的作业练习，分别从课前、课中与课后进行内容、意图等方面的完善，再进行组内互纠互补，提出意见，再修改，最后整理、装订、成册，让工作室在本学期能有一册精品作业设计成果，供交流与学习借鉴。
教学理论总能引领教学实践跑得更快更远。工作室核心成员、城关一小林吓妹老师做《关注数学本质：为何与如何》讲座。此命题的提出源于她对2022版数学课标的解读及她看到的两道考题引起的思考。如何关注数学本质呢？她从小学数学三种课的类型来阐述：规则课教学（包括计算和公式 ），变“知其然”为“知其所以然”；概念课教学，变“浅显”为“本质”；解决问题培养，变“解会”为“会解”。先进的理论结合鲜活的案例，与会老师们收获了满满的启发与思考。
“独行疾，众行远”。此次送教活动是老师们的一次交流，一次蜕变，一次成长，更为城乡教师在教育教学方面搭建了良好的沟通平台，实现了优质教育资源共享，锻炼了教师的专业素养，共同提高。
凡事
都要踏踏实实去做，
不驰于空想，
不骛于虚声，
而惟以求真的态度
作踏实的工夫，
以此态度求学，
则真理可明，
以此态度做事，
则功业可就。
——李大钊
文字、编辑：郑妍彦
图片：薛雪芳 张丽娟
审核：陈慧芳