新课标 新理念 新课堂
追逐光 靠近光 成为光
课堂教学是构成整个学校教学工作的核心，抓住了课堂，便抓住了教育的命脉，课堂教育便满盘皆活。所以城关镇第三小学继“捧着课标研教材”主题教研学习活动后，又以“捧着课标析课堂”为主题开展本学期第二轮学习《新课标》教研活动。
借赛课之东风，乘学课标之势，本轮学习的具体做法为：把赛课与学习《新课标》相结合，学习课标，研读教材，研析课堂、探索教法，切实做到“学中做，做中学”，从而提高课堂效率，打造有效课堂，提升教师的专业素养，助推课标落地。
以张瑞玲老师讲授的《乘法分配律》为例，依据《课标》23页描述：“通过实际问题和具体计算，引导学生用归纳的方法探索运算律、用字母表示运算律......”，基于对课标的解读，张老师在讲授新课时设计这样两个题目：“（1）我们的数学书长 25 厘米，宽为 18 厘米，它的周长是多少？（2）四（二）班补购冬装校服，已知每件上衣60元，每条裤子45元，买这样的4套校服，一共要多少元?”
这两个问题都是基于学生已有生活经验设计的，让学生结合熟悉的情境对算法进行解释，可以丰富运算律的现实原型，为进一步探究分配律提供了现实依据，也初步渗透建模思想。
再如，在探究乘法分配律的规律时，张老师设计了小组合作学习探究的环节（课件出示合作学习要求）：“1.按顺序说说你的发现。2.注意倾听，不明白可以提问。3.组长带领组员，整理小组的发现，可以用简洁的语言记录。”
这个环节的设计是依据《课标》内容要求指出“探索并理解运算律”、教学提示指出“引导学生用归纳的方法探索运算律”而设计的，二者都强调“探索”的重要性，说明乘法分配律的课堂教学应重视学生探索的过程。课堂中让学生通过仿写探索、列式表达，再以小组合作学习方式发现其所仿写等式的特点，探索其蕴含的规律，为学生逐步将几个特例的共性特点归纳为一般性结论打下基础。
共研课程标准，共思学法教法。 此次活动中，我校教师认真听课、评课，详细记录所感所得，对新课程标准有了更深层次的理解和认识。教师们研有所得，提高了参与活动的积极性，促进了新课标的教学转化，教师的思想、我们的课堂都在悄悄的发生变化......
《道德与法治》教师结合课标评课时。
数学组教师结合课标评课时。
此项活动的开展，旨在助推《新课标》落地，学习中实践，实践后提升，将所学的课程标准、教材内容转化为教学方案、教学行为，引导教师深入思考自己的教学行为，不断重构、扩容，努力打造高效课堂，不断促进教师的成长。相信我校教师们定会继续深入学习，躬身实践，将新课标的精神落实到课堂教学中去，进一步提高课堂教学效率和质量，实现学科育人的总目标！
编辑：张瑞玲
审核：王秀平