3月15日，研修班的成员们开启了第三天的跟岗研修，研修班成员各自根据安排参加专家讲座，各备课组分导师听课。
上午集中进行了三个讲座，首先南菁高级中学徐建主任就《高中选课走班及教学策略》进行了分享，主要从新高考背景下选科的变化、高中选科“三步法”、关于选科走班的几个问题、关于选科走班的教学建议四个方向进行阐述。从学生生涯规划角度切入去探讨学生的选科走班方向，同时将学生的选择与高校要求相结合，对选科走班的相关问题进行具体解答，对选科走班后的教学也给出如选科前进行摸底工作、合理适度确定选科师资比等具体建议。
紧随其后，陶维军主任展示《走向南菁自主德育研究实践》这一讲座，对南菁高级中学的德育教育进行了具体的阐述，从立德树人到南菁文化到南菁气质这一篇章中所呈现的各种各样的德育活动、德育课程包括体育健康节、劳动教育等，有实践，有记录，有总结，体现了南菁高级中学丰富多彩的校园文化活动。
最后，印晓明主任开展了以《指向提升学校品质的教育科研探索与实践》为题的讲座，从对于教育科研工作的价值阐释、教育科研工作的南菁实践、南菁未来发展的道路选择三个方面进行阐述。在讲述中具体阐述了学校教育科研工作的价值，体现了以发展科研来发展教师，以发展教师来发展学生，以发展师生来发展学校的三种层层递进的教育发展观，而学校也在多方努力促进教师进行教育科研工作，提升教师科研能力。最后再次提到学校大美育的教育哲学，南菁高级中学的未来发展规划为改变教学生态，营造审美生活。以美育重构中学生活，让学校教育走向美学境界。
各位研修班成员积极参加听课，主动联系导师并通过导师与各位南菁高级中学老师联系，接触更多老师与各类课型。
语文研修班成员全天分别观摩各位导师的课堂，上午第二节课研修班成员再一次进入范丙军老师的课堂。范丙军老师通过“我读鸿门宴”这一主题，通过各个角度引导学生自主理解，建立学生与文本之间的关系，形成学生对文本自己的看法。整堂课中，学生真正成了课堂的主体，范老师只从旁指导。上午第三、四节在创新2班听了王梅兰老师的课，王老师的课符合学情，对《阿房宫赋》、《六国论》进行了完善的文言基础知识讲解，同时也一步步引导学生做出参考书上没有的更符合真实语境的解读，激发学生的质疑精神。下午第一、二节在高二10听了翟亮老师的习题讲评与写作课，习题讲评指导学生贴合文体、紧扣情境、表意通达。写作课通过情境作为升格指引，展现病文，学生析因，示范升格，拓展思维。内容丰富，激发学生思维，充分体现了高效课堂。
下午听课结束后，语文研修班成员与寇永升老师短暂相聚，语文研修班全体成员零距离接触大师，领悟教育理念至高，教育安排至巧。寇老师从备课入手，现身说法，感召我们精读文本，精研教材，启迪我们注意知识材料的更新与改变。从寇老师分层列项整理的一个个文件夹里，可以看出寇老师多年的教研材料积累，寇老师满墙的藏书中，我们看到了寇老师对语文诚挚的热爱。
晚上，研修班各组成员各派一位老师分享心得。物理学科表示南菁高级中学学生自律性强、刻苦，并总结分析今日听课后总结五位老师授课的共同点与不同点；英语学科分享以问题导入的形式组织课堂，问题——小组讨论——分享讨论结果。气氛热烈，重点突出，体现学生为中心；语文学科发现南菁高级中学的课堂上总会有学生能够对老师的问题进行解答，老师课前让学生去准备演讲，认为我校语文学科有必要开展给学生自己展示观点表达想法的机会。
王丰兵书记就听讲座感想做了总结，教育不是教如何规范，如何做题，而是如何生活，富有人性的价值观。但玉门一中面对具体情况做什么样的教育还需要思考。南菁高级中学敢为人先，把许多事情做在别人的前面，同时还要注意宣传，一中开展活动不少，但在宣传报道上较少，需加强宣传，不能单打独斗，做积累的材料，社团活动也应建立报道、摄影相关社团。学习南菁高级中学的美育教育，开发美的教育，把教育变成幸福的生活，把学习变成幸福和享受，让我们的学生也能够感到学习的幸福感，这是我们学校今后所需要努力的方向。同时提醒各位研究班老师学习的过程中带着自己的思考，并非所有专家的想法都符合玉门的实质，我们需要择其善者而从之。
最后，王海龙校长发言。提出我校搞活动不搞包装、搞活动不总结、未留下好的活动等问题，对比南菁高级中学媒体中心通过公众号、网站、订阅号、视频号、校等多渠道宣传，我校只有微信公众号，同时我校活动搞完之后没有升华，我校可将活动再进行总结提炼，结合特点和目前情况例如可结合玉门地域特色开设体验课，如铁人文化玉门关诗词文化等。王校长还提醒研修班各位老师在学习过程中不要浮于表面，看到一些现象需要再深入探索。
相信研修班各位老师都能在不断跟岗学习中扎根学习，积蓄能量，在今后的教学中保持奋进新姿态，踔厉风发匠心育人，耕耘不辍奋楫笃行！