课堂是教师开展教育活动的主阵地，也是教师成长的主要途径，一位优秀的教师，应该有自己独特的教学风格，有调动学生的能力，有驾驭课堂的机智。为了不断提高我校语文教师的教育教学水平，让教师有更丰富的教学经验，2023年3月13日下午两点，语文教研组活动如期开展，和往常一样，此次活动依旧是在张特的指导下进行。
本次活动中，六年级的刘菁老师上了一节公开课《两小儿辩日》。刘老师经过精心准备，汲取了上次教研活动中集体备课的智慧，整合了张特给出的各种建议，在公开课上以温柔亲和的语态，将《两小儿辩日》的故事娓娓道来，让学生在轻松快乐的气氛中学习语文，表现自我。
课后，全体语文教师转战会议室，评议课活动如火如荼地进行着。首先，同年段的贾老师高度赞赏刘老师的课堂，认为刘老师素养很高，整个课堂一气呵成。其后，其他老师也发表了各自的见解，或赞赏，或质疑，都有着对这节课的别样理解，追根溯源，都指向在文言文这一特殊的体例。
听着老师们热情的发言，张特时不时地拿起笔进行记录，并在活动的最后一一解答了老师们的疑惑，也提出了自己对于文言文教学的一些建议，而这些无疑为老师们指明了方向，也为今后的有效教学铺好了路。
针对这节课，张特指出授课老师很有单元目标意识，这点值得赞赏。也建议可以从“孔子不能决也”顺势引出可以用事例来说明观点，凸显出本节课的语文要素。同时，还指出教学要符合学生的认知规律。最后，张特向全体语文教师说明了文言文教学的方法：
1.文言文要突出读，分为三层，分别为读正确、读通顺（意思读明白，读好停顿）、读出韵味（读出感情，可加上肢体语言，利用语气、语调的变化）。
2.注重知识的前后关联，如进行文言词的积累。
3.进行多种形式的读，自己读、合作读，把不懂的圈出来。
4.可以师生合作，说文言文的意思。
张特指出学习文言文的目的首先是培养学生阅读文言文的兴趣，这是一件大事，所以教师一定要注意自己的授课方式、方法，不要熄灭那一点点兴趣的火苗。
本次活动的开展，为教师们搭建了一个实践教学理念、锻炼自我、展示才干、交流学习的平台，使我们在教学方面得到了磨练、提升、成长。本次活动也收到了良好的效果，不仅让大家领略到了刘老师上课的风采，看到了教师的努力和进步，也充分发挥了交流、学习、提高的功能，张特的指导让老师们获益匪浅。
活动虽然已经结束，然而我们为语文教学实践的脚步却永不停驻。我们始终相信，在追寻理想课堂的过程中，我们定能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。