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课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，课程标准为教师的教学提供了根本的依据，是学校全面实施自主教育的前提，是新课程顺利实施的保证。
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为更好领会贯彻《义务教育数学课程标准（2022年版）》，把握新课标的实质和主要变化，切实把新课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，有效助力“双减”落地，全面关注学生核心素养的发展。2023年3月15日下午，实验小学数学组结合教学实际，组织全体数学教师在录播室开展解读《课程标准》活动。
“工欲善其事，必先利其器”。姚希副校长指出:每位教师唯有把握新理念、新要求、新变化，方能使自己的教学心中有数，有的放矢。
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李校长全程参与聆听了本次新课标解读活动。
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石国珍老师解读的是《课程标准》的课程性质和课程理念。
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结合生本教育，要将新理念落地生根，应注重从以下几方面着手。第一，确立核心素养导向的课程目标；第二，设计体现结构化特征的课程内容；第三，实施促进学生发展的教学活动；第四，探索激励学习和改进教学的评价；第五，促进信息技术与数学课程的融合。
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陈玲老师解读的是《课程标准》的核心素养内涵。
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课程目标新增核心素养的“三会”：
会用数学的眼光观察现实世界，
会用数学的思维思考现实世界，
会用数学的语言表达现实世界。
这“三会”告诉我们：以后绝不是让孩子背背公式，刷刷计算题就能拿高分了，现实情境的应用题的比重将会增加。
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武慧敏老师解读的是核心素养在小学阶段的主要表现。
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她将新课标与旧课标进行对比，原来的10个核心概念变成11个核心素养主要表现；22版的课标区分了小学阶段和初中阶段的不同表现；22版的课标，小学阶段的核心素养加入了“量感”等。教学过程中关注数学课程的整体性、一致性和阶段性，关注学生思维能力的培养。
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新课标调整细化了学段的划分。义务教育九年的学习时间划分由原来的三个学段调整为四个学段，其中第一学段指1-2年级，第二学段指3-4年级，第三学段指5-6年级，第四学段指7-9年级。
李俊丽老师从“四基”和“四能”方面解读了《课程标准》的第一学段目标。
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武小红老师从四大块解读了《课程标准》的第二学段目标
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韩丽娜老师用实例解读了《课程标准》的第三学段目标。
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李校长就本次教研活动做了总结。他勉励所有教师用发展的眼光看待学生，激发学生的学习兴趣。同时，还要利用好每一次学习交流的机会，在学习中实践，在实践中反思，在反思中调整，在调整中取得新提升。
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正所谓：“春风如醇酒，着物物先知”。课标解读明方向，聚力开启新征程，通过此次活动，老师们一定会将新课标的理念根植于心，着眼新教材，深入挖掘教材中的教学重点，努力打造优质高效课堂，让核心素养在深耕的泥土里开出绚烂之花，结出丰硕之果！
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