教学环节三：动手绘画简易中国地形图

三、课后作业

温小龙老师介绍本节示范课的教学设计思路：

      在双减的背景下，聚焦课堂教学，课堂教学设计必将成为提质增效的重要载体，让地理课堂成为学习的主阵地，必须提高课堂效率，才能减轻学生课后的学习负担。
      以本节课《地形》为例，我根据课标解读和学情构建本节课教学内容，在教学过程设计了三个环节：
1、通过温故知新导入新课，加强所学知识，并对新知识的衔接作用。
2、采用多维互动学习新课，通过“读图-析图-归纳”方法、微视频、绘图等认识我国主要山脉的位置和走向。
3、用四横一竖12点教学生动手绘画简易中国地形图，加强认识我国主要山脉的位置及走向。
      本节课的设计理念，充分发挥课堂作用，培养学生的核心素养，突出学生的主体性，激发学生学习兴趣，使学生在主动参与中享受地理学习的快乐，成为地理课堂的主人。

林红霞老师：

       本节课的导入采用复习导入，让学生画出我国地势三级阶梯，并概括地势特征，这样的导入既加强巩固已学内容，又为新课作铺垫。本节课运用了两个视频，这两个视频用的非常好，让学生直观感受到祖国壮美的大好河山，从而激发学生的爱国之情。老师在教学环节三中示范绘画“四横一竖”中国轮廓简图，并引导学生绘画中国地形图，此环节既锻炼了学生动手动脑的能力，又培养了学习地理的兴趣，增加了趣味性，此环节是整节课的点睛之笔。整节课都体现出以学生为主体，老师为引导的作用，师生配合默契，课堂氛围轻松活跃，是很精彩的一节示范课，值得我们学习。

徐晓霞老师：

       温老师精心备课，吃透教材，认真组织教学，改变知识的呈现方式，思路清淅，设计新颖。注重了学生的自主学习，让学生观察探索发现，读图析图。温老师在这节示范课上展现绘画魅力，激发学生绘画中国地图的热情，画祖国的江河和山脉走向，让学生掌握了山脉的名称及其位置分布，也提高了学生的空间思维能力。

林小年老师：

      今天我听了温小龙老师主讲的《中国的地形》示范课，使我受益匪浅，对我的地理教学有着非常重要的指导作用，我认为主要有以下几个地方值得我学习：

（1）教学思路朴实自然，重视教材，整个过程都是在教学生怎样学，而不是直接把结果传授给学生。

（2）准备过程充分，主要是让学生自己动手绘画中国的地形图，同时教师也在黑板边讲解边示范绘画，师生共同绘图，填图，使课堂充实紧凑，所以我也中受教了，心想我也要把这种方法应用到我的实际教学中去，更加完善自己的教学

（3）利用多媒体展示视频，积极的调动了学生的积极性。

      总之，这是一节示范课，为我今后的教学起到了非常重要的指导作用，我一定对照自己，查找不足，取长补短，积极改进自己的教学观念和方法，改善课堂效果，使我的课堂更加完善，学生更加喜欢。

卓福长老师：

     （1）课堂形式多样，课堂容量大，有看图有视频，有问答有操作，有指导分析有归纳总结，有课前预习有课后作业，有课前齐读有课堂互动。既能调动学生兴趣又能激发学生学习的主动性，活跃了课堂的教学氛围，学生在轻松氛围中学到了地理知识。

    （2）教学内容有取舍突出重点，教学过程突破难点。地形五种类型中，以山脉及其走向为教学的重难点，化繁为简，条理脉络清晰，强化了学生的知识记忆。

彭瑞真老师：

     温老师本节课教学，课前准备充分，教学环节设计合理，提问的问题切入重点能引导学生自主探索分析。课堂上教学方法多样，微视频切入恰到好处。温老师通过引导学生绘画地形图提高学生动手能力也体现了教师扎实的基本功。

温小龙老师总结：

      感谢大家的鼓励与肯定，很荣幸能跟大家分享一节日常示范课，但本节课还存在很多不足之处，教无定法，我们必须因材施教，在教学的路上没有最好，只有更好。

     在双减的背景下，高效优质课堂教学是提升教学效益的重要途径，作为一线地理老师的我们要构建好提质增效的地理课堂，必须根据课标和学情，认真备好每一节课，做到精准教学，充分发挥课堂的作用，做到减“压”不减“质”，达到提质增效。

     站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩，我们一直在路上！